李沛成 http://www.chinavalue.net/286635/Default.aspx [收藏]
企业精神文化,是企业在生产经营中形成的一种企业意识和文化观念,它是一种意识形态上的深层企业文化。   (1)企业哲学   企业哲学的根本问题是企业中人与物、人与经济规律的关系问题。   (2)企业价值观   指导企业有意识、有…
发表于2009/3/5 18:22 详细信息
企业的制度文化是由企业的法律形态、组织形态和管理形态构成的外显文化。合理的制度必然会促进正确的企业经营观念和员工价值观念的形成,并使职工形成良好的行为习惯。   (1)企业目标   企业目标是以企业经营目标形式表达的一种企业观念形态的…
发表于2009/3/5 18:21 详细信息
企业物质文化是由企业员工创造的产品和各种物质设施等构成的器物文化,它是一种以物质为形态的表层企业文化,是企业行为文化和企业精神文化的显现和外化结晶。    企业标识:如企业名称、企业象征物等。    生产或服务:如生产制造出质量可靠、…
发表于2009/3/5 18:21 详细信息
  元人吴澄说:国朝用吏颇类先汉。至元间予尝游京师,获接中朝诸公卿。自贵戚世臣、军功武将外,率皆以吏发身。高级官员大多出自半世袭化的蒙古、色目乃至较早投效元廷的汉人贵戚世臣、军功武将,同时仍有不少以吏发身的无根脚的人员。而在中、下级官员中,…
发表于2009/3/3 17:48 详细信息
  元代选用高级官员,首以宿卫近侍。这与蒙古人重视出身根脚的贵族政治观念的影响有关。因为近侍多世勋子孙,在当时人眼里,任才使能见用之亲切者,惟公卿大人之子弟。见闻于家庭,熟习于典故,而又宿禁近,密忽周慎,出纳辞令,有非疏远微贱、草茅造次之所…
发表于2009/3/3 17:48 详细信息
及第 科举应试中选之称。唐代,进士考试合格谓之及第。明清只殿试一甲第一、二、三各赐进士及第,余称进士出身或同进士出身,不称及第。五代王定保《唐摭言.慈恩寺题名游赏赋咏杂记》:奏圣旨,不欲令及第进士呼有司为座主,趋附其门......今日已定,进士及…
发表于2009/3/3 17:45 详细信息
汉代察举制的科目之一。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。实际上察举多为世族大家垄断,互相吹捧,弄虚作假,当时有童谣讽刺:举秀才,不知书;举孝廉,父别居。
发表于2009/3/3 17:41 详细信息
战国时期齐国的高等学府,因设于都城临淄稷下而得名。当时的儒、法、墨、道、阴阳等各学派都汇集于此,他们兴学论战、评论时政和传授生徒,孟子和荀子等大师都曾来此讲学,是战国时期百家争鸣的重要园地。
发表于2009/3/3 17:38 详细信息
科举时代同榜录取的人互称同年。《训俭示康》:同年曰:君赐不可违也。
发表于2009/3/3 17:37 详细信息
古代科举制度殿试后录取进士,揭晓名次的布告,因用黄纸书写,故而称黄甲、金榜。多由皇帝点定,俗称皇榜。考中进士就称金榜题名。
发表于2009/3/3 17:36 详细信息
破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股明清科举考试制度所规定的一种文体,也叫时文、制义、制艺、时艺、四书文、八比文。这种文体有一套固定的格式,规定由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成,每一部分的句数、句型也都…
发表于2009/3/3 17:33 详细信息
从19世纪40年代起,马克思和恩格斯的许多著作就提出了马克思主义教育观的初步原理(比如《资本论》第1卷,第13章;《德意志意识形态》第1卷,第1部分;《哥达纲领批判》第4部分;《共产主义基本原理》)。正是在这一基础上逐步形成了较系统的教育理论。十月革…
发表于2009/2/26 17:40 详细信息
教,上所施下所效,育,养子使作善也。语出东汉许慎《说文解字》教的方法,就是上行下效。比如家长教孩子孝道,自己就要身体力行,孩子自然也会做到。推而广之,要教别人首先自己要先修身,先做到,然后再用身教言教去影响人,甚至达到不言而教的效果。育,老…
发表于2009/2/26 17:39 详细信息
针对现代出现的社会现象和家庭现象:如网络成瘾,网络成瘾属于一种精神障碍疾病,长时间上网会在大脑诸多神经元中制造上网兴奋点,这些兴奋点会使大脑对上网产生持续的兴奋,这种成瘾的病理与吸毒、赌博十分相似,也和吸毒、赌博一样很难戒断。主要症状有:强烈…
发表于2009/2/26 17:38 详细信息
只针对某一方面提供的特殊培训,例如电脑专科学校。技术学校培养适应不同市场的人才。技术教育给了学生们自主选择的机会,因此会提高学者的兴趣。
发表于2009/2/26 17:37 详细信息
李沛成的个人简介
李沛成的照片
单位:承德县大营子乡中心小学
职务:教师
简介:从事基层教育事业30余载,担任过中小学1-9各个年级及农村复式班教师,在任校长期间也担负课程,至今为止,从未离开过教育一线。
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