其次我们的市场经济从本质上讲，还不是公平的竞争经济；因为我们现在效益来源主要集中在全民所有制的蛋糕上。而我们的全民所有制并没有进行公平分配或改革，一些占用或占有者成了所有者；结果我们本想引导的个人自由竞争就业，成了关系或权力就业；在知识与能力还不是生产力的时候，谁会用人才而放弃关系；所以我们大学生虽然都有自主择业的权利，但他们与用人单位是不平等的；因为他们缺少公平竞争的环境。和计划经济条件下的被动就业相比，现在的大学生自主择业却使社会不公更加严重。我们现在看到的不仅是大学生就业难造成一定的人力资源损失，而是治山与能力这个公平竞争的唯一要素；竟然在我国没有作用了。我们经常看到，公务员考试第一名的进不了公务员队伍；而理论与实践双第一的人也只有下岗的命运。这实际体现的是权力的自由选择，本质上是“以权谋私”；产生的结果是我们社会真正的人才闲置，社会生产力自然不会进步。
目前我们衡量大学毕业生就业状况的一个重要指标是一次性就业率，即每年七月份大学毕业生的一次性签约率；一次性就业率的高低诚然能够反映大学生就业状况，但是这一指标反映的只是大学生毕业时、而不是毕业后的就业状况。换言之，具体到一个毕业时签约的大学生；他“毕业时签约”不等于毕业以后仍然在就业。有一项调查表明，2002年大学生自愿性失业者占总失业人数的比例大约为13.6％。根据我们很多高校的规定，如果大学生不签约就不发毕业证书；所以很多大学生是为了证书而签约。而当证书到手后，他们宁愿失业而不愿意委曲求全；而有很多单位本身就是给大学生们签的假就业和约。从这个意义上说，签约率并非真正的就业率；更不等于知识与能力的竞争，所以对大学生的学以致用恐怕是一个长期难以达到的目标。
我们看到，所有高校并没有因为大学生就业难而萧条；相反依然红火，而且依然的旧的教育方式。如我们最普遍存在的商学院，却没有一家商学院有现代ISO9000等方面的教材；结果MBA培养出来了，到了单位竟然不能开展贯彻ISO9000的工作；你说这单位能要你去吗。而我在国外大学见到的ISO9000教材竟然不一样，原来他们是建立在大学所依托的行业编写的个性化教材；而我国社会上流行的ISO9000教材竟然是一个模式，这既是我国贯彻ISO9000形式主义的根源；也是我们的大学生被用人单位看不起的原因。看我国高等教育的模式，依然是几十年不变的通用教材；这能培养大学生在现代社会的实际工作能力吗。
中国的大学生就业难，应该说与国家政策和配套改革不到位有关；也与学校的教育不改革有关，而惟独与大学生自己无关；但现在却是无关的人自己承担责任，而有关的人却不在责任之内；这合理吗，每一个中国人都知道。
