教育小语
＊哪有名厨是看食谱炒菜的？同样地，良师绝不会「看书教书」，而一定是「看人教书」。
＊一位得过师铎奖的优秀老师曾经说：「孩子！不是你太笨，也不是你太懒，而是到现在我还没找到教会你的方法！」
＊一般而言，「站」着教的老师要比「坐」着教的好；站在「台前」教的要比站在「台后」教的好；即使是同样站着教，「眼扫四方」的要比「单视一方」的好；能「来回走动」的，要比站在「固定位置」的好；而能「蹲下来」的，又比「走动」的好。
＊在传授知识时，不要尽想「填满」学生的胃口，而要设法「刺激」他们的「食欲」。
＊所谓「松绑」不是「没有绑」，而是「松松的绑」。若就教育历程而言，「输入」要「松」，「输出」要「绑」。
今天是教师节，除了对「有教无类、因材施教」的万世师表孔子致上无限的敬意与追思外，对于我们「老松」平日坚守岗位、默默耕耘、无怨无悔付出的同仁们说一声：「您们辛苦了，教师节快乐！」
教师这个行业自古以来既有崇高的社会地位，从「一日为师，终生为父」这句话，可以感受到传统社会对老师的特有尊重、期望以及老师的社会权威，但是随着社会的变迁、消费主义（顾客至上）、功利主义等的影响，老师的权威受到了挑战，老师的职业尊严也不再享有传统的光环，因此我们必须体认现实环境的改变，调整自己的角色，才能快乐的担任传道、授业、解惑的神圣工作。兹提出以下心得与同仁们共勉：
一、重建知识和智能的权威：古早的社会知识不普及，知识分子有限，教师本身具有独占性，每个人一生没有几位老师，因此师生关系特别亲密。但是这种源自知识的权威，随着信息的发达而动摇，因为学生接触知识的范围很广，且学生学习能力很快，不一定输给老师，老师不再是「无所不知」，不再是唯一的知识传播者，因之我们必须不断的吸收新知，拓展学识领域，在知识层面上领先，由知识进而提升到智能的层面，以博学多识在思想、价值澄清上来引导学生作正确的判断，以开阔的器识和圆熟的看法循循善诱学生明辨是非。
二、致力人格感召的权威：每一种制度或社会规范都会与时俱变的，因此，社会制度和教育制度赋给老师的权威已不可靠，学生也不会完全服气，换言之，教师应具备足以使学生佩服的风范和人格。我们常说「尊师重道」，不如说「道重而后师尊」，那么「道」是什么？个人的体会「道」可能是道德、道行，也是福禄贝尔说的「爱与榜样」，不但我们的言行要做学生的表率，同时也因为我们爱孩子，所以我们自然会以适切的教学方法、认真的教学态度来引导孩子学习，让孩子在潜移默化中学到老师做人做事的风范和负责尽职的美德，赢得学生的尊重，进而才能改变孩子的行为和气质。
三、承担教育改革的重任：改革是教育持续发展与进步的动力，尤其面临地球村的竞争，台湾要立足生存，就必须进行一次全面的「人力再发展」，没有那一个环节或行业可以例外，尤其教育更要担负这样的重责大任─我们应增进我们的孩子有创新的能力、培养我们的孩子要与自己竞争与别人合作的能力、同时加强我们的孩子使用工具（如语文、计算机）的能力等。因此，是否我们的观念要调整，我们的教学方法要活泼创新，我们的评量不仅止于纸笔测验而要多元，我们的孩子才能拥有基本的能力和学力。今天的学生，是明天的国家主人翁，今天的教育改革，就是明天的社会改造。毕竟，当我们有一天老的时候，我们还要依靠「明天的国家主人翁」呢！
最后，以「经师、人师、良师」作为我们努力的方向与目标。
