高校发展已经从规模扩张转向内涵提升的大背景下，为数众多的高等院校的学生干部也担负着不可推卸的重任。此处所提到的高校学生干部是指在各级各类学生组织中担任相应职务、承担一定职责、履行一定义务，以促进高校教育内涵发展、提升同学综合素质等利益为目标的特定学生群体。根据现状，我国高校学生干部群体包括各级共青团组织、学生会、学生社团的各级学生管理群体等。
一、高校学生干部的特殊性
高校的学生干部本质是普通学生，但是，平常的工作、学习、生活中，尤其是与中、小学层次的学生干部相比较而言，却体现出了许多特殊性。
1、独立性：高校学生干部开展工作不再是完全依赖于教师的指令，而是更多立足于广大同学、了解同学们心声、独立自主开展各项工作。各项工作的筹备、策划、组织、宣传、教育倾向于独立。
2、专业性：高校学生干部必须结合自己的专业开展工作。参与不同的专业学习的学生具有鲜明的特征。思想政治教育、文化娱乐活动、专业知识学习、综合素质提升等各类工作必须有深厚的专业基础为铺垫，以专业的思路开展工作，才具备操作的现实性。
3、实践性：高校学生干部是大学生接触社会的前端，必须具备一定的实践性，既能立足校园的广大师生，代表学校的公共利益，又要敏锐捕捉社会和市场信息，成为主导大学生从理论走向实践的力量。
4、成熟性：高校学生干部的生理和心理均已成熟，在参与学生工作时，能够理智地运用思维，代替了简单的情绪化、感性化，掌握了更为科学和机智的工作方法，把握了学生工作的任务，能从大局出发考虑问题。
二、高校学生干部的角色定位模型
尽管高校学生干部具有鲜明的特殊性，但从我国高校对于学生干部的培养现状和广大学生对学生干部的评价来看，学生干部并没有充分认识自己的特殊性，更没有充分发挥自己的作用。笔者认为，高校学生干部还普遍缺乏对自己的角色定位。
通常所说的角色规定的是一个人活动的特定范围和与人的地位相适应的权利义务与行为规范，是社会对一个处于特定地位的人的行为期待。“高校学生干部”这一角色是包含着对这一群体的权利义务关系、行为模式的规范要求。从这一内涵来讲，高校学生干部的角色定位就是这一群体对自己在高等院校学习期间占据相对来讲不可替代的资源、承担必要的义务、采取合理行为的认知和适应过程。可见，角色定位是动态的调整，不是静态接纳。
从实证的角度来看，高校学生干部的角色定位就是要对以下问题的属性进行深入的反省：①我们是谁？②我们拥有何种相对不可替代的资源？③我们承担着哪些义务？④我们应当如何规范行为模式？⑤我们应当如何进行发展规划？⑥我们应当如何调整思维？
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