我从1995年12月指导学生成立“金融学社”并带领第一批会员展开“珠江三角洲金融意识与行为调查”以来，几乎每年都有15个以上的在校本科生或研究生参与过我所负责的科研课题以及项目，同时每年也指导5个以上的科研小组进行各种科研。十年来，先后有150多名学生参与到所负责的各类科研课题和调研活动，指导40多名学生公开出版或发表作品，有10多名学生的科研项目先后获奖，其中《中国上市板块分析》（97、98、99三版）、《中国行业市场研究报告》（2002）等著作以及《湖南湘江涂料集团营销体系重组与提升策略研究》等研究报告都得到了极好的反响和评价。下面我就有关学生如何“以科研促学习，提升科研能力”的问题谈几点体会和认识。
一、科研能力体现现代在校大学生的核心竞争力
科研写作能力是现代大学生核心竞争力的核心指标。过去判定一个大学生是否优异，主要看成绩。但现在基本认同一点，就是看他所写的论文或研究报告。真正优秀的大学生大多一定具备优秀的科研写作能力，否则，很难界定他是否优秀。因为能歌善舞等特长毕竟与“学生”的优秀没有直接关系。一个财务人员、投资人员、营销人员，如果缺少科研写作能力，在工作中很难出类拔萃，从而获得的机会就要少得多。因此，要想从专业上得到他人或社会认同，请从科研与写作开始。
写得多，机会多。写得好，待遇好。虽然这句话比较俗气，但却是实在话。不信，你们随便拿两个人比一比。科研写作能力强的绝对要弱一些人更能得到社会认同。10年来，我所带过的学生科研骨干中，他们大多参与过我们承担的一些大型课题中，了解和或参与了从资料收集、数据处理、实地考察、访问调查、会议交流、报告分析等到论证、听证和决策形成的全过程。后来，这些学生参与工作后，有的会立即用到上述知识和本领。总的来说，从毕业的学生看，大多经过此类专业训练的学生，都差不多是单位里的骨干，各方面的能力相对较强。
二、以科研促学习，在学习中提升科研能力
学生始终是学生，不是研究人员，更不是科学家。既然是学生，那么他的使命自然是学习。那么，科研与学习是什么关系呢？科研可以促进学习，这是主方向。当然，学习方法得到，知识面广，则可以反过来提升科研能力。这是一种双向关系。
科研对学习的促进作用体现在三个方面：一是科研可以深化学习。学生在学习过程中，常常会遇到一些似是而非的问题、一知半解的问题或接受得快也忘得快的问题，导致这些问题存在的原因，有可能就是学生还没有找到“感觉”，不知道这个问题的意义和价值所在。但如果学生参与科研，在思考和研究过程中，则必须把所学过和了解到的知识“拼命地”回忆和“清理”，看那些知识对这个“课题”有用，于是，不自然间，原来的学习内容会在科研中得以深化；二是拓宽学习的知识面。学生参与任何一个科研项目，都会要碰到大量的以前没有了解和学习过的内容，于是，不得不“被迫”主动地自学，知识面随之也就拓宽了；三是促使学生在科研中发现原来学习过程中存在的问题和不足，从而逐步提升自己发现问题、分析问题的论文，此外，还包括对以前学习过的内容进行条理化整理的能力等。
