近年来，泰州职业技术学院建筑工程技术专业面向建筑工程施工一线技术与管理岗位群，依托行业，联合企业，校企合作，实施工学结合的人才培养模式，以就业为导向，以岗位技能要求为依据，以能力为本位，构建了工作过程导向的课程体系；以提高学生的职业实践能力为重点，以实际工程项目为载体，以仿真模拟和工程实践为手段，以实现就业为目标，建立了基于专业核心能力的综合训练系统，加大了顶岗实习的覆盖面和深度；在实践教学中加强过程管理和质量监控，建立了以能力考核为核心、以过程考核为重点的考核评价体系，使学生在真是的工作环境中形成就业所需的职业技能。
泰州职业技术学院建筑工程专业实施工学结合的人才培养模式对我们的有一下启示。
1、建筑工程专业的课程体系和实践教学的工学结合模式。
从专业所面向的职业岗位群的现状和发展趋势的分析入手，以建筑工程施工岗位技能要求为依据，以工作过程为导向，以工作任务为载体，按一般建筑工程的建设规律将建筑工程分解为建筑工程招投标、土建施工、设备安装、项目管理与监理、竣工验收等5个有机衔接的分项目。根据每个分项目的工作任务和工作过程所需要的职业能力，如建筑材料的检测和保管、建筑工程标书编制、施工组织设计、建筑工程概预算、施工图的识读、测量放样、建筑工程施工、水暖电设备安装、工程现场管理、工程监督监理、工程资料整理、结构的初步计算、工程结算编制等，建立基础知识教学包和土建工程施工、工程投标、设备安装、工程管理与监理、竣工验收和决算、顶岗实习等6个工学结合教学包，构建能力型的工作过程导向的课程体系，实现了学生的学习过程与就业岗位的工作过程的一致性。
第一学期学生主要在校内完成专业所必需的基础知识教学包的学习，二至五学期采用“学校+施工现场，专任教师+企业工程技术人员”的模式组织教学，使学生在“学中做，做中学”，完成土建工程施工、工程投标、设备安装、工程管理与监理、竣工验收教学包的学习。建筑工程项目建设周期长，很难找到一个工程让学生能从头至尾地参与其中。为此我们在工学结合教学包中，以提高学生的职业实践能力为重点，以实际工程项目为载体，以仿真模拟和工程实践为手段，以实现就业为目标，建立了基于专业核心能力的综合训练系统，根据工作过程的要求，按“任务布置、计划、决策、实施、评估、信息反馈”的流程实施项目导向的教学模式，让学生在仿真的学习环境中，通过施工图识读与翻样、工程预算书编制、施工组织设计、专项施工方案制定、图纸会审、定位放线、实际施工操作、工程质量检验、工程资料编制、施工管理实务模拟等施工技术与施工管理实务的综合训练，获得对建筑工程知识的深入理解，为毕业顶岗实习夯实基础。第六学期，学生完成顶岗实习教学包的学习。顶岗实习的教学场所在施工企业工程项目现场，教学由学校“双师型”教师和企业兼职教师共同完成。在顶岗实习的同时，将部分与实际工作密切联系的课程搬到现场进行教学，实现课堂与实习地点的一体化，使学生在真实的工作环境中形成就业所需的岗位职业能力。
