高等教育要为城镇乡村经济发展服务
一.高等教育的一般特点
(一)高等教育发展简史
道德作为一个完整的概念提出，始于先秦时期。在诸子百家的著述中，明确提出了古代的道德理论。孔子提出了“为政以德”的主张。管子提出了“礼义廉耻，国之四维；四维不张，国乃灭亡”的思想。在中国古代典籍表述中，“道”与“德”原是两个概念，“道”原意是道路，后来引申到哲学、政治学和伦理学等范畴，具有了多种含义。“德”字含义与今天基本相同，指德行、品行等道德准则。是荀况将“道”与“德”连用，而且赋予了它较为确定的含义。道德是指一定社会条件下人与人之间以及个人与社会之间行为规范的总和,道德是一种社会意识形态,人们依靠道德去行动.道德可划分为社会道德,群体道德,个体道德,其中个体道德和群体道德受社会道德制约,个体道德是社会道德的基础.道德最初开始于原始社会,例如带有动物性色彩的群婚制,吃人等,道德形成于奴隶社会,例如重男轻女,厌恶体力劳动,维护奴隶主对奴隶的占有,道德演进于封建社会,例如封建等级制度,宗法制度,专制制度,道德变化于资本主义社会,例如私有制,极端利己主义,自由,平等和博爱,道德发展于社会主义社会,例如公有制为主体,集体主义等,道德完善于共产主义社会.
道德与社会生产力的发展和社会经济生活密不可分并同步发展,从事一定职业的人们在其特定工作中和劳动中道德行为规范的总和在阶级社会中不是孤立存在的,它与阶级意识有直接关系,例如医护人员的救死扶伤,公商人员的买卖公平,社会主义职业道德是热爱本职工作,教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的劳动观念和行为规范总和就是教师职业道德,高等学校教师职业道德包括以下五方面:
1.忠诚社会主义高等教育事业,热爱教育工作,热爱本职工作,要求教师有职业光荣感,责任感和事业心.
2.热爱学生,严加教诲,爱要有情,严要有爱,爱要有威,严要有度.
3.爱要有导,严要有方,处理好教师与教师之间的关系,处理好教师与教辅人员的关系.
4.高等院校教师通过积极参加社会实践,自我教育的途径和勤奋学习,自觉躬行,严于律己的方法加强职业道德修养.
5.高等院校的教师与学生的关系应该亲同父子,亲同母女,通过自己的言传身教,不仅一方面传授知识和技能,还把师德传给下一代,把共产主义精神传给下一代,把爱国主义和中华民族的优良传统传给后人.
