农村教育改革的变化

马芙蓉 原创 | 2008-11-30 11:12 | 投票
  

  农村教育改革的变化

  知识经济浪潮的扑面涌来及其所营造的良好的国际发展环境,无疑为我国经济的飞速发展提供了广阔的天地。为了抓住这一有利时机,让我国占较大比重的农业经济和知识经济融洽接轨,汲取现代科技供给的知识“乳汁”,变巨大的人口负担为宝贵的人力资源优势,从而改变农村面貌、提高农民生活,使农业以前所未有的速度和效益向前发展,有赖于我国农村教育承担起相应的使命,去发掘我国农村人力资源的潜能,为我国农业经济的转型培养更多的高素质的人才。自1978年3月中国第一次科学工作会议的召开至今,改革开放30年的教育发展史,贯穿了一条解放思想、实事求是、与时俱进的红线。30年前,首先是思想大解放,冲破“两个凡是”的思想禁锢,推动党和国家工作中心转移到经济建设上来。特别是自1986年4月12日,第六届全国人大四次会议审议通过了《中华人民共和国义务教育法》,“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务;15年前,基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程逐步实施.新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。而1993年10月31日,第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了教师法。首次以法律的形式明确了教师的权利和义务,使教师——中国已存在几千年的古老职业纳入了现代法治。这场改革给教师带来了严峻的挑战,也使中小学教师队伍发生一次历史性的变化。随着科学精神和人文精神的浸入,科学精神和人文精神的融合,成了当代文化的主流趋势,高科技精神是科学精神的体现和发展,而“三个代表”重要思想则集中体现了新人文精神。这些无不促建了社会主义文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民,不断提高了农民的素质。 “人力资源是一定地域内人口总体所具有的劳动力的总和,是直接投入建设与尚未建设人口能力的集合。”当然,在教育方面,具体到其核心就是课程改革。

       一、教育课程设置的思路改革和构建

  课程目标的导向是一种为根本目的是提高国民素质,增强就业能力。对于新时期的新的人才规格要求,通过了一系列的改革措施来满足这些新要求,其中课程改革则占据着重要地位。社会的发展,对个人不断获得知识、技能以适应不断变迁的社会生活的要求更为突出。这要求教育应以改善学习者职业技能、提高生活质量、发展个人的理性能力和参与社会或集体事务为目的,用终身教育理论来构建其课程体系。在构建课程模块时充分考虑学生在学习生涯发展过程中个人能力、人格、经验的阶段性变化,并依据这些变化提供以后人生生涯导向的学习活动的课程,以及根据学生年龄特征、个性多元化等设计教学内容。

  

      二、改革和构建了教育课程体系的思路

  在新的形势下,教育的课程改革应该把握了以下几个基本出发点。1、确立教育课程体系建设目标。2、突破传统的课程结构模式,实现了课程体系的根本转变。教育培养的目标是实际应用型人才,基础理论和专业基础理论教育就要以应用为目的,以必需够用为度,以掌握概念、强化应用为教学重点,加强能力培养;处理好传统内容和现代内容的关系;处理好理论与实践的关系。在课程设置和教学安排上,尽量做到了理论和实践相结合,从理论上归纳、升华,举一反三,以培养学生解决实际问题的能力。3、立足于人的全面发展,以终身教育理论来构建成人教育课程体系。

  三、教育课程设置改革和创新的内容

  教育是为提高国民素质,和劳动者综合就业能力,实施终身教育,课程设置是实现这一目标的关键。在新形势之下,面对严峻的挑战,针对我国教育课程建设中的问题提出以下改革措施。

  1、调整了教育的课程结构。

  2、改革和调整课程内容:(1)突出理论内容的指导性,强化实践教学内容。教育由于其教育性质、特点、任务、培养目标,决定了理论教学内容不可忽视,在理论教学内容方面追求系统、宽厚,要突出重点,适当拓宽,突出应用,能适应岗位所需,并为将来发展奠定基础,突出其指导性。(2)适应新形式需要,更新教学内容:我们的社会正在发生深刻的变化,全球信息产业在信息服务、通信产业、计算机与网络产业方面的发展尤为迅速,终身教育的思想逐渐为各国所接受,教育将更着眼于提高人的素质与促进社会生产生活发展所需。为适应这种形势,我们必须删除掉课程当中一些陈旧的内容,同时应把最新出现的人类的科学文化成就反映到课程中去,体现“先进性”。课程内容和课程设置必须根据不同层次人员的知识基础和实际需要确定,以世界科学技术发展中有关的新理论、新技术、新方法为重点,注重针对性、实用性、科学性、先进性。

  3、加强教材建设,提高教学质量:不仅以更富有弹性选择性和灵活性的教材供学员与教师使用,以代替常用的固定不变的教材。而且改变传统的“文字型教材”一统天下的局面,代之以多种多样的电子教材,如CAI课件、网络教材、教师授课的MP3等。这种使用现代教育技术制作出来的数字教材形象、生动、灵活、方便。不受时空限制,易于保存,可反复播送,更能适应成人在职、业余自学,或配合教师讲授时的使用,教学效果好。

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