教师的年龄、专业素养对英语教学的影响

　　

 

　　

　　

　　一:平和的心态

　　教师面对的是各方面都正在成长的青少年，言传身教至关重要。是的，教师也有心态失衡的时候，这就要求我们教师能及时找到平衡点，调整好心态,那么，成熟和稳健才能显示出独特的教师个人人格魅力!

　　通常，平静的我习惯了用自然来慰劳自己疲惫的心!看,圆圆的月亮斜挂在天边，近处的花草树木都看得一清二楚。路边树上的花儿开得正茂盛，散发出一股淡淡的幽香，沁人心脾。欣赏着月亮，任由自己的思绪驰骋。夜风轻吹，一缕缕薄雾般的轻烟随着轻风飘过起伏的黑影般的山形，淡消在深远的天边。凫凫漫飞的烟云好象让宁静的山岗缓缓前移着它那凝重而巨大的身躯，变幻出各种怪异的形状，煞是奇妙。而当仰头凝望这晶莹的月儿片刻，你会发现在它的轮弦边，月光是漫散开去的，并不象它的光边那样轮廓分明，象是少女舞动着渐展的裙摆，在舒缓散开；又如一只轻摇的手掌，在脉脉地指挥着笼罩在它温情的银光中的万物轻合着优美的韵律。

　　在这样的夜晚，淋浴于皎洁的月色中，远离繁忙的公路，远离喧闹的城区，在乡下安宁的校园，漫步在月光与灯光交相映照的林间小径，细细品味秋夜的恬静与祥和，如畅游于优雅轻缓的琴声，聆听着内心愉悦的表达，还有什么时刻能胜过此时的情景？做为一名从事英语教学工作几十年的农村中学教师，能享受这仙境般的安逸和永恒,只会在心底庆幸着自己能感受上苍的抚慰。

　　二：工作中不可缺的专业素养、机智与坚忍

　　对于英语教学，我们教师经常会有许多的无能为力: 举例来说，书写---一笔好字会给学生带来好成绩;书写较好的学生，考试得分往往高于书写较差的学生，尽管他们书写的内容相同。这是格雷厄姆在一个研究中发现的不争事实。因为“老师在批改学生试卷，对答题内容进行评估的时候，很难不考虑卷面书写是否清楚明晰。” 此外，“重要的是培养各方面的技能，而不仅仅是练笔体。在练习书写的过程中，你能提高手的技能，以及眼手协调能力。”若强求每个学生在着方面花时间，难度可想而知。只好多自我宽慰。写字教师蒙尼不也说过，“有的年轻人擅长速记，而不擅长使用键盘。”当然,成人很少注意这个书写问题,“我们写作时，有时候处在一种‘奔涌’的状态中，思想稍纵即逝。”格雷厄姆也说过，“想一想1年级的小孩，他们1分钟才写10个单词，在写的过程中要把一整句话记住是多么费力。你书写得越慢，你忘记你要写的内容的可能性就越大。”   

　　 其次，变“以英语为本”为“以人为本”；变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主” ；那么，让学生从整体上去感受体验知识，学生会有所震动，有所启迪。且英语教育中的文化教育语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。因此在教学中要重视语言基础，强化语言文化导入，甄别文化之间的差异，而且希望教材的编写也能思考农村的实际情况，以减少学生在学习中的障碍，只有这样，才能在实际中正确掌握和运用语言。因为泥土给予农村孩子的质朴的同时也赐于他们沉默和害羞，当他们上这种必需开口说的完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，更不可能在这些地方随意找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足，最后的成绩可想而知是多么尴尬。

　　第三,作为英语教师在学生面对不同文化背景、不同表达方式的英语学科检测时，告诫学生：积极的自我暗示能平稳心态。因为面对考试，人人都有担心，人人都怕失败，并且人人都有弱点，而你又必须昂起头挺起胸，脸上带着微笑，心中装着阳光，对自己说：我能行！然后冲过去！保持平和的心态，不是好高骛远，更不是妄自菲薄，客观衡量自己的位置，脚踏实地，不要期待有什么捷径可走，老老实实地夯实基础。

　　最后，在激发学生有了信心之后,再因势利导。特别是有些同学对自己的期望值很高，结果几经努力，进步缓慢，正确面对挫折可以培养人百折不挠、坚忍不拔的意志和战胜困难、力争向上的勇气。不必为一次的失败，一时的挫折而烦恼，其实人生的每一种经历都是一笔财富，就看你如何去体会，如何去理解。在求学的路上，我们不仅要教会学生有勇气挑战别人；我们也需要教会他们有勇气去面对学习上的缺点和失误；直面挫折，积极应战、挑战自我！自信是人生走向成功的强大内驱力，是人生奋发向上的激情之源。古往今来的成功人士，大多不是因为他们有超凡的智能才能取得骄人的成绩，而是由于信念坚定、脚踏实地、执著进取，凭借坚定的信心、顽强的意志才发挥了超凡的智能。相信自己，实际上是一种自我激励，自我鼓舞，自我鞭策。当你认识自己、正视自己、为自己心中的梦想而不懈努力时，自身就会充满着能量，充满着激情，充满着憧憬，拼搏的路上再苦再累也无怨无悔！

　　我们教师都知:当人陷于某种困境的时候，单向思维的人便很不容易跳出那郁闷、苦恼的旋涡。而立体思维的人则不然，他们能在最困难、最不利的境遇中，用最短的时间，让自己大脑兴奋，迅速地选择一些摆脱困境的方案。这种思维方式本身就是一种享受，一种胜利，所以这种人能对生活常持乐观态度。有时候，换一种思维方式，对摆脱暂时的困惑很有帮助,这时候视野就开阔了，问题反而变得不那么严重。我多次告诉学生一个笑话：母鸡跟奶牛发牢骚：“人类让我天天下蛋，自己却计划生育，太不公平了。”牛说：“你那点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁管我叫过妈？”

　　三：良好的耐心和引导能力

　　在日常教学中，我们做教师的不仅要有良好的心态和专业素养，还要善于引导。要知道：心态影响人的能力，能力影响人的命运。改变了态度就有了激情，有了激情就有了奋发向上的斗志，结果就会变化。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽的生活。有一个经典故事是这样说的，一个小孩和一个水手聊天，小孩问水手：“大海那么恐怖，你怎么敢到海上去呢？”水手说：“大海也有美丽的时候。”小孩问：“你爷爷死在哪儿？”“死在海上。”“父亲呢？”水手说：“我父亲也死在海上。”“那你怎么还敢到海上去呢？”水手反问小孩：“你爷爷在哪儿死的？”小孩回答：“我爷爷是在床上死的。”“父亲在哪儿死的？”“也是在床上。”水手也接着说：“那你怎么还敢到床上去呢？”

　　几十年的美丽教学生涯梦如同我的心，释放着一丝柔弱的妩媚，浸透着一缕温柔，流淌着一份燃烧，尽管沉醉着一生的凄美！美丽的梦还在回荡，流连忘返的思绪，静静品尝着梦的酣畅，期待着桃李芬芳而楚楚留香。美丽的梦，承载为人师所有的渴望，走进时，有些许彷徨；走出时，已神采飞扬！

　　

　　

　　

　　

　　

　　参考书目：

　　

　　      1：《当代教育论坛》

　　      2：《考   试》

　　      3：《教育心理学》

　　      4：《教   师》

　　

　

 

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