环境改造人------记校本培训

马芙蓉 原创 | 2007-09-09 08:30 | 收藏 | 投票
  

环境改造人——记校本培训

 

关键字: 网络 教育 培训 

在信息时代,网络学习正对教师培训的各个方面产生着重要的影响,有目的、有计划地运用网络开展校本培训,已被纳入师资培训的整体框架之中,它具有内控性、共享性、超文本性、跨时空性、多向交互性等特点。时下,有很多网络环境的交互方式可以实现信息的沟通和交流,如常用的电子公告版(BBS)、网络询呼机(ICQ)、聊天室(CHAT)、新闻组Newsgroup)和博客(Blog)等。随着“校校通”工程的推进,科学合理运用校园网,为教师的专业发展服务,已成为学校网络建设的一项重要内容,为老师网络学习提供“理论讲述、案例展示、专家答疑、交流讨论以及测验练习和理论导航”等模块的平台。

我们学校也不例外,通过学校网络知识共享,我对教育教学有了许多新的认识:

一:任何事物都有其规律

中学英语教育作为培养人的社会现象也不例外。要搞好英语教育工作就必须认识和掌握其教育规律,按其教育规律办事,才能达到预期的教育目的。同时,青少年时期也是人一生中在体格与脑力增长最迅速的时期,是自我意识快速发展的时期,在人生道路上青少年时期是关键时期,在这段时间里他们面临前所未有的压力与挑战,加上青春发育带来的困惑和学习难度的不断提高,使大多数青少年身心疲惫,他们需要在紧张的学习之余,放松身心,调节情绪,消除疲劳,并进而获得人格上的独立。甚至标新立异成为他们行为的风格,目的是形成与长辈的区别,借以走出对父母感情的依附。这时在激发他们英语学习兴趣、完成好学习任务的同时,道德情感的培养就表现得更加重要。道德情感是指人们对事物的爱憎、好恶的态度,它一般在认识基础上形成,是运用一定的道德观评价自己与他人的品德或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。如对善良的歌颂,对正义的崇敬,对人民和祖国的热爱,对工作的责任感,对不道德行为的厌恶、憎恨等。情感在品德形成与发展中有重要作用。道德情感是一种巨大的力量,它能推动道德认识转化为道德行为,发展为道德信念。对于中学生来讲,自已才是形成正确道德思想的主体和关键,随着学生年龄和才智的增长。他们个人的自觉能动性及其在德育上的主要体现——自我教育能力,在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。而自我教育能力主要由自我评价能力和自我调控能力所构成。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。一个人只有能够认识和评价自己的思想与行为时,他才能进行自我教育。而自我调控能力是在自我评价的基础上建立起来的自觉调节控制自己思想与行为的能力。它是进行自我教育的重要机制。最不容易的就是自己战胜自己。我们在进行英语知识教学时,要教育学生善于调节和控制自己的思想、行为、志趣与性格,逐步提高他们的自我调控能力。因此中学生自身还要加强相关理论知识的学习,世界观的培养,增强明辨是非的能力。特级教师陈颖曾说:“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头,而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景,从一粒砂子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气,而智慧却给教师带来灵气。一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气,才会表现出教有机智。因此,我利用网络的资源共享,不失时机地进行观摩取经、丰厚精神和专业,把自己融进课改的潮流中,为更好地提升英语教学理念、拓展知识视野、走出经典而打下了基础。

二:对素质教育有了更进一步的认识

让自己站在和谐社会的高度认识素质教育,我们又有了新的思考和认识。建立平等、互助、协调的和谐社会一直是人类的美好追求。中国和西方的古代哲人都有“大同社会”和“理想国”的构想。“和谐社会”是全面系统的和谐。具体说,就是既要强调人与人的和谐,又要达到人与自然的和谐;既要达到社会内部各阶层、各利益团体之间的和谐,又要争取外部世界格局的和谐发展;既要培育微观的各个社会组织细胞的和谐发展,又要促进宏观的整个社会和谐发展;既要形成经济、政治、文化等各子系统内部的和谐,又要形成各个系统之间的和谐关系,使之共同发展。要想建立起一个全体人民都能各尽所能、各得其所、互相尊重、互相信任的社会主义和谐社会,我们的教育必须首先能够造就出和谐的人的个体:具有独立个性和完善人格且富有理想和主体意识,既懂得自尊、自立、自强、自制,又能对自己的言行负责;具有对社会、对人类的使命感,能尊重他人的人格和意见,善于同他人平等相处、合作共事;具有开拓精神和创造能力、不囿于传统,不安于现状,不盲从;有较强的应变力和适应力,能面向未来,勇于进取,乐于改革,接受新事物、新观念;具有和谐兴国、和谐创业、和谐安邦的素质,能有意识地使自己的人生适应和推动社会的全面和谐发展。这些正是素质教育所要达到的目标。因为素质教育,就是要让学生“学会做人”、“学会做事”、“学会生存”、“学会学习”、“学会创造”、“学会关心”、“学会负责”、“学会合作”,通过全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质及创造能力,从而发展其个性、完善其人格,使之适应和推动社会全面和谐发展。为此,通过校本培训,我能适当利用多媒体网络技术进行辅助教学,促进了英语课堂教学的效益。因为:一方面多媒体本身就是利用声音、图像、文字等多感官刺激来提高学生的学习兴趣,以期达到活跃课堂气氛的目的;另一方面利用网络可以从互联网上下载最新的、最快的信息知识内容,这样可以丰富学生的知识领域,进一步激发学生学习求知欲,达到教书育人的目的。赫尔巴特曾经说过:“真正的感觉观察比单纯的描述更加可取”。我感觉到利用多媒体教学,使教学活动弥补了传统教学手段的不足,从而优化了课堂教学,达到了提高教学质量的目的。

最后,为了避免校本培训时老师专业发展制度落入形式主义的窠臼,成为外在于教师的、仅为制度化管理的实现而出台的制度,我们希望在制订和完善教师专业发展规划的过程中真正地从教师的主体立场出发,而不是将教师置于待控制的客体地位,充分调动教师的主体性和能动性,学校与教师共同商定学校与教师双赢的教师专业发展规划,是实现教师专业发展目标的重要保障。为了使教师专业发展规划能真正地引领教师专业发展而不是对教师的外在规约,教师专业发展规划理应由学校与教师双方协商确定,因为只有当教师作为专业发展的主体真正地对自己的专业发展负责的时候,自由、自主的专业化行为与持久的专业发展动机才能产生。学校的可持续发展的目标才能得以实现,因为教师的专业发展是学校教育教学水平提高的不竭动力。这样就使得教师发展与学校发展的总体目标保持一致,在实现教师专业发展的同时,也实现了学校的教育目标和相应的管理目标。

 

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从事英语教育几十年,最大的收获是在充实别人的人生的同时也丰富了自己。所以在此我要感谢我的学生们,是你们让我的生活充满了乐趣和奇迹!更感谢我的老师,是你们让我获得了进入美好“花园”的钥匙!
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