中国教育,我们将何去何从

迟竹强 原创 | 2009-06-26 20:07 | 收藏 | 投票

    首先,自从计划生育实行以来,由于每对夫妇只能养育一个孩子,自然而然,中国的“小皇帝”、“小公主”也渐渐地增多了。但究其原因,凶手确是父母。或许有人会问为什么?那是由于父母或其他亲戚的过分溺爱和放纵,这点我是屡见不鲜,因为我每次上下学乘公交车时,总会看见不少的老人陪着孙子、孙女上下学,而有时给老人让的座位,他们却让给孙子或孙女做。由此可见,中国人对于孩子的溺爱已到什么程度。虽说长辈疼爱晚辈无可厚非,但这样做是不是过度了。长辈只知道不让晚辈吃苦,说是爱,其实是害,这样会使孩子缺乏自应能力,会使他们吃不了苦,从而让他们的精神意志、适应能力薄弱,还会让他们得寸进尺,越来越撒娇,受害的不仅是父母,还是子女。

       其次,中国的家庭教育环境也越来越让人担心,父母吸烟醺酒,赌博犯罪之类也不再少数,由于父母的影响,自然子女也会学着父母,这样岂不是父母自己害了自己的子女?还有,父母用家庭暴力对待子女也很常见,殊不知这样会给孩子的幼小心理造成多大影响,更有甚者,子女由于受不了虐待竟用武力伤害父母,结果双方都受危害,家庭也四分五裂。再有,近些年父母离异的也持续增多,因此许多孩子都处在单亲家庭,我们班也有几个,所以我为对此非常熟悉,父母离异的孩子大多成绩不好,与不良同学来往频繁,且思想不太好。由此看来,良好的家庭环境对于父母和孩子双方是多么重要啊!所以请全天下的父母为了孩子和自己,请戒掉不良习惯、不要争吵离婚吧!

       再有,由于千百年来,父母受“望子成龙,望女成凤”思想的影响,自然会要求自己的孩子要多学点知识,达到鹤立鸡群。于是子女又要忙碌起来了,参加奥数班、绘画班、钢琴班------多不可数。可是父母又真正了解孩子的兴趣爱好吗?虽然所有的父母都不想让孩子在当今名利角逐的社会里淘汰,但这不是理由,这只会虐杀孩子的理想和才能,要知道奥数在全世界只有百分之五的孩子能学懂,让中国的学生都学懂这个是不切实际的,这只会让他们证明自己是傻瓜,从而使他们丧失学习的信心,以至于其他学科都学不好了。为什么孩子的一生都要父母来支配呢?这可是属于孩子自己的呀!所以请父母们蹲下来倾听一下孩子的意见吧!

       以上即为中国的家庭教育中所存在的几个重要问题,当然还有其它一些,这里就不一一论述了。那么中国的学校教育中又存在哪些问题呢?

       中国拥有五千年灿烂的文明,自孔子开辟私学授业先河以来,教育就绵延了两千多年,儒家以育德为本,因此中国自古以来就被称为“礼仪之邦”,但从隋朝以来的科举制也有许多弊端,虽然科举制已废除许久,但它的危害甚至还是绵延到了21世纪。由于中国受科举制影响深远,自然中国现行的教育制度也受其影响。

       首先,中国的学校教育只注重成绩,不注重学生的道德品质修养和动手能力,这样的后果就是考入大学、做领导的越来越多了,可坏人、贪官污吏也越来越多了。现今这世道,让人觉得人性越来越少了,兽性越来越多了。可这点的危害确实巨大的,这样会导致中国持续落后,并且会助长不良之风。

       其次,中国学生的学习任务太重了,学业太大了,只注重课本知识,而不去实践、探索。这样就致使学生们晚上睡不充足,于是第二天上课便容易分神,由于分神,上课没听清楚,作业又要做到很晚,于是睡眠又不足,第二天又分神-------,这是恶性循环啊!这样的危害也是显而易见的。由于注重课本知识,虽会使中国学生的基础概念性的知识很牢,可不注重实践、探索,则会使学生失去实践、探索的心理,从而耽误中国的科学发展。但问如果是牛顿,也不是基础概念性的知识很牢的,可他为什么伟大呢?相信这是教育主管部门应该考虑的。

       再而,中国的学校缺乏创新精神,也是禁锢创新精神和思想的地方,学生和学校们都坚守一个信条——课本上的知识永远都是对的,文章作者的一切都是对的,哪怕是错的,也说是对的。我班就流传一句话:为什么作者写错的字叫通假字,我们写错的字则是错别字?这虽是一句戏话,但却反映出中国对于知识的瞎眼膜拜。但我要说一句:人类的进步本来就是一个不断翻新真理的过程。可为什么中国的教育还那么固执,不知变通?不让学生思考、探索,这只会使中国的科学、艺术、文学远远地落后于西方,中国何时才能真正复兴,在太平洋边上高高耸立,傲视全球。难道这头雄狮自明朝昏睡几百年后还未苏醒,难道它已经死了,连躯壳都没有了吗?

       还有重要一点,那就是中国学生的学习目的太让人寒心了。他们竟然是为了钱而学习的,他们总是报考金融、管理、公务员这类社会职业,中国的科学家们哪里去了?这与中国的家庭和学习教育有无可推卸的关系。为什么中国学生的人生目的不是推动人类进步,就像中国在国际奥术赛上经常夺冠,可为什么数学中的“诺贝尔奖”——“华尔兹奖”中国竟无一人可得?而得奖的人为什么长大后没有成为数学家?这也是令人深思的。

       以上即为中国学校教育的主要弊端,还有许多未予评论,我不言,相信大家也知道。

       中国教育之弊端还有许多,尽管目前是素质教育,可我还是认为有知识的人不一定有素质,有素质的人不一定有道德,而有道德的人是没有的。以上这些弊端亦是中国至今还未有人获“诺贝尔奖”的原因,可比我们远远落后的印度已经获得。就连被我们看不起的日本也已称雄称霸,在短短三百年年之内把中国五千年的文化全部消化,而西方五百多年的近代科学知识只短短三十年就全学会,当1894年日本舰队出现在清朝的黄海时,中国的天朝水师——北洋舰队为什么会全军覆没?为什么没有战胜弱于自己的日本舰队?甚至在更早的1840年,当英国舰队出现在我“天朝大国”的海港时,中国竟无一点抵抗能力,从此开始了被西方列强欺辱的时代。

 中国教育弊端的根本所在

 

  扫盲是新中国初期的一个成就,但是扫盲之后,“天天读、月月读、年年读”
的东西都是“共产主义是天堂,人民公社是金桥”,“人有多大胆,地有多大
产”,“解放全世界”以及“一句顶一万句,理解也执行,不理解也要执行”一
类奴化教义。几十年来在这些不顾事实、毫无逻辑的狂言癔语的狂轰滥炸之下,
久而久之,也就习惯了种种形式的“假大空套话”,这实在比不识字而保持质朴、
纯真还糟糕得多。文盲而淳朴,好比一张白纸,还有希望,但是习惯了狂乱和虚
假,再纠正则难矣!!科学的基本精神就是尊重事实和讲逻辑,一个缺乏尊重事
实和讲逻辑的政治文化中,是无法产生伟大科学家的,除非他是一个勇敢的反潮
流者,但作为反潮流者他首先要跟潮流做斗争,很难再集中精力于科学研究。因
此我估计在可见的将来,中国还不会产生土生土长的诺贝尔科学奖获得者。

  联想到目前的普遍作假,许多人把它归咎于市场经济,其实,根本根源是虚
伪的奴化教育。现在我们知道,所谓走向天堂的人民公社金桥,就是最大的致死
千万的最大豆腐渣“形象”“政绩”工程。这就是中国人大规模造假的开始。因
此,学术造假不是一个孤立的现象。如果是孤立现象,那不难解决,我深信党和
国家领导人也是真诚希望中国在科学领域能作出傲世的成就的,甚至比我们老百
姓还迫切得多,因为毕竟也是政绩所系,是重大的政治形象问题。但问题是如果
舍不得或不敢放弃奴化教育,则那愿望永远只能是美好的愿望而已。 
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祖籍:烟台招远,80后,中国智库发起人,人大财经论坛专家
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