严格考核是提高教育质量的有效法宝
谈起考核，大家都不陌生，即为考查审核之意。目前它被应用于各行各业，以它来对工作业绩，学习成绩进行客观评判，并以此来作为验收过关之标准。
学校的考核尤为重要和突出，其中包括老师的师德，业务考核，该项考核为重中之重，没有一流的老师，焉能培养出一流的学生，目前许多学校为强化自己的师资力量招引人才，为能留住人才制定相应的优惠政策，这样以来也暴露了高级人才的招引，考核机制的缺陷，也难以形成其合理流动，也足以证明了高级人才的严重短缺和现有人才提高速度之缓慢，考核流于形式，走过场“假、大、空”现象较为普遍，作为一名老师，不仅是知识的向导，更重要的是做人的引导，考核不能唯学历至上而轻师德，二者完美统一，才可誉为真正的人类灵魂工程师。
学生面对的考核更为多密，学习科目考试、实践实习考试，月考、期中、期末等，要紧的是毕业考试，学生考试是检验一段时期的学习成绩如何，也是一种手段，多许学校的教学模式误导学生，以学习成绩论优差，学生也不能为考试而学习，惟考试最重，而导致学生考试考风不严，作弊常现的泛滥之势，失去了考试考核的严肃性，忽视了培育学生的创新思维。教育的大智慧在于学生的精神素养，也可称之为教育之魂。眼下多数学校都在强调特色办学，这不外乎专业性强，独特的人文观念，成批的一流学子活跃在社会各领域，不过这样的学校的确不多。
再说学生的毕业考试，这当然是学生的致命一线，也是学校考核工作的主要环节，据《中国青年报》报道：美国加州大学伯克利分校本科生毕业率通常保持在48%左右，加州大学尔湾分校只有45%左右等。再看看我们的名校，其本科毕业率基本保持在92%至95%之间，如此高的“毕业率”与“成才率”不成正比，说明了一个至关重要的问题，学业考核不严，太宽松，是造成教学质量不高的根本原因之一。美国北爱荷华州立大学一位资深的终身教授，曾被作为高层次人才引进我国执教，他对学生的学业考核要求一降再降，甚至超过了底线，可中国同行仍然指责他不明事理、太过于严，最后他的职业道德不容许他这样做，终因“水土不服”辞职回国，对此他不理解中国的老师怎么对学生这么不负责任，从表面上看是圆了学生的大学梦，拿到了毕业证书，可实际上是助长了学生的惰性心理，败坏了学风，给社会也造成了不良影响，这也就不难理解现在的一些学生，学问不深，旁门左道却很精通的怪状。
考核是需要认真严肃面对的，不可以敷衍应付，老师要能经得起考核，对老师也须有严格的淘汰机制，不能让德差识低的老师再误人子弟，完善健全用人制度，促进整体水平的提高。严肃考风考纪，培养学生的竞争意识、公平意识，强化学生的学习兴趣，明确学习目的，营造求知、好学的良好氛围，加大惩处力度，对于作弊德师生严厉处置。只有将考核制度科学、细致、严格的落到实处，学生真正成为一名合格的德才兼备的有用之材，教学质量会自然提高，教育水平也相应改观。总之，教育的改革是多方面多层次的，但归根结底还是以考核为主线，这也是我国教育改革的有效法宝。
