杨东平：现在的教育脱离了本来的目标，变成了提升政绩、形象、升学率、规模速度的手段。以学生为本，以每一个学生为本，以每一个学生的健康成长终身幸福为本，这才是教育的核心价值观。教育是以培养合格的公民、未来的妻子和丈夫作为目标的。
杨东平：日本的教育模式，中小学只上半天的文化课，下午学生都必须参加社团活动，中小学不鼓励竞争，体育竞赛都是分成几个大队比赛，培养学生的团结合作精神。在日本的中小学，不论男女学生，都要参加家政课，学习烹饪，整理房间，甚至做衣服。
杨东平：如果一个学生有机会选择港大和清华，毫无疑问，应该选港大。这不是两个学校间的竞争，而是两种教育理念的竞争。
杨东平：教育应回到以人为本的根本目的，人本主义是相对于工具主义而言，我们国家的教育经历了宗教本位、知识本位和人本位，好的教育应围绕儿童成长的实际需要，不仅仅是知识教学。美国在1918年中等教育改革委员会确定的中学教育的方针教育，七项基本原则是：健康、公民的权利和义务、有价值的利用闲暇时间、有效的家庭成员、基本学习过程的掌握、合乎道德的品质、职业训练。这里面的智力教育只占了七分之一，健康是最重要的，没有健康什么都谈不上。这个教育原则，跟我们国家今天的智力教育中心，考试至上、分数至上的教育的确是不可同日而语。经过20世纪初的教育运动的洗礼，这种教育价值观在全球的大多数地方改变了学校的面貌。
杨东平：第三次留学热潮已经到来，很多优秀人才提前到国外求学，直接原因就是逃避国内的应试教育，表明了人民对教育的强烈不满。而这种不满，很可能就是促使教育改革的动力。中国的教育改革错失了一次良机，没能向经济一样，通过改革开放走出一条新路，教育则是重新回到50年代的水平，这些年的实际情况证实，应试教育是错误的。教育的改革是大势所趋，现在我们正处在变革的前夜。
杨东平：衡量一个学生是否教育成功的标准是：有两个指标，一个是在某一个阶段他能够与书籍为伍，喜欢阅读，在高中时形成自己的兴趣爱好，并为之探索。这两点具备，基本可以说成功了一大半。
杨东平：受教育越多，是不是越快乐越幸福?这个问题每个人都可以扪心自问。当我们的城市出现了越来越多的宅男剩女的时候，就在拷问教育，受过优秀的教育，拥有名牌的学历，很好的经济地位，但是社会生活是残缺的，自我满意度很低。如果做一个不恰当的比较，我们会发现，中职的毕业生满意度很高，很少有剩女，早早的结婚生子。这是不是教育追求的目标?教育应该让生活更加美好更加圆满，而不是相反。
杨东平：为了社会公平，高考的制度不能取消，但是可以做些微调。我认为，可以从几个方面入手，降低英语分数的权重，现在是和语文数学一样150分，太高了，给学生的压力也大。日本之前也是和我们一样，但很快发现代价太大，就改变模式培养一小部分高级英语人才，能够及时将国外名著翻译成日文，供国民学习，这就够了。另外，可以分层考试，读北大清华的一批考，上一般学校的一个批次，高职高专不用考，这样，成绩差的孩子就不用那么大压力了。
