这一两年在不同的场合都在听一些基层教师抱怨,主要
一开始对这也不了解,后来才知道关于职称有一个规定就是学校的高级教师,中级教师,初级教师是有比例的,比如高级占的比例是30%,假如一所学校有100位老师,按照比例最多有30位高级教师,如果高级老师数没有达到这个标准,想评就能获得指标,关键是现在许多学校的高级,中级老师已经达标,如果没有新人进入,这将意味着无法追求指标,这样即使专业水平上达到要求也没有指标,因为就不能参与评,所以在一些指标紧缺的地方,特别是没有新鲜血液进入的情况下,大家都在指标,而指标是由领导来分配的,所以许多指标都被领导周围的人所获得,而一般教师虽然年限已够,仍然需要继续等待,所以一谈到评职称的事,他们就忿忿不平,并诉苦水,直呼其黑。
另外一方面即使获得指标的老师,参评后通过,还有一个聘任问题,有些学校评过了就是不聘,工资难以增加,而许多地方是人事部门在卡,其背后是政府在卡,就是尽量延缓聘任的时间,以为财政上节约点开支。本来精简财政是必要的,但是如果精简用错了地方,就会适得其反,延缓聘任难道不挫伤教师的积极性吗?更何况相对其它大笔的行政开支和巨额的投资,这点开支又算得了什么,而且更重要的是该不该缓的问题。
关于职称的指标制,我认为不应该是竞争性,而应该是看水平的,水平达到来者不拒,而水平不够者想尽一切办法也难以通过,以此把大家的目光引导教学研究这个实体上,而摆脱关系等虚的东西,这才是教育健康发展的基础,才是社会之福!