《詹天佑》教学设计方案

课题名称

《詹天佑》

科 　目

语文

年级

六年级

教学时间

2课时

学习者分析

    六年级使用的是人教版的教材。一个班共16人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。学困生3人。其中1名问题比较特殊，有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。

教学目标

一、知识与技能

　  有感情的朗读课文，感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词在表情达意方面的作用；

二、过程与方法

  　培养学生质疑问难、合作探究、自主学习的能力。

三、情感态度与价值观

    激发爱国热情，培养民族自尊心，树立在实践中大胆创新的意识。　

教学重点、难点

1.通过描写人物言行、心理活动的语句，领会詹天佑的爱国精神。　

2.理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。　

教学资源

　多媒体网络

               教学过程

教学活动1

第一课时

导入新课

    同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

1.（投影出示詹天佑的图片以及简介）

2.　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

3.（学生介绍）

4.　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。

教学活动2

整体感知，理清文章脉络

１、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案（投影出示问题）

　　⑴　詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

　　⑵　本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。）

２、认识过渡句，理清段落层次

　　⑴　课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

　　⑵“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

　　⑶　给课文分段，用“‖”作记号。

　（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）

教学活动3

学习第２、３自然段

１、默读第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

２、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

３、请个别学生回答：

　  ⑴　当时的情况怎样？

　　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

　　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

　　　 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

　　⑵　当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

　　　　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　　　　这句话我们还能看出什么？

　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

　　　还能从课文的哪里看出这点？

　  （“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

　　⑶　全国的反映如何？

　　　用文中的一个词来概括。（轰动）

　　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

　（请２到３人回答）

４、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

５、有感情地朗读课文（齐读） 　

教学活动4

作业

    完成课后习题。

教学活动1

第二课时

导入

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

教学活动2

学习第３段

１、请同学们默读课文第３段，边读边思考:

　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

　　请一位同学来讲讲

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

２、接下来我们来学习第１层，请大家带着这几个问题来轻声把第４节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

　 （投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

　　　　学生划找──四人小组交流──全班探讨

３、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第３段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

４、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

５、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

　（投影出示动画）

　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

　　请个别学生回答。

　（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

６、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

　（衬托了詹天佑杰出的才干）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

教学活动3

略讲第４段

　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

　（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

总结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

教学活动4

作业

    背诵课文。

教后反思