第二十一课 教育要为人的发展提供正确的导向、导路、导法
什么是教育
教育是帮助人适应社会生活的实践活动，教育要帮助人开拓精神境界、提高人生价值。教育的发展关系到国家的兴衰、民族的存亡。
教育的任务
教育要为人的发展提供正确的导向、导路、导法，帮助受教育者把开拓精神境界与提高人生价值，作为人生的发展方向；把创建和谐关系与优化自身素质与环境关系的结构，作为人生的发展道路，把掌握健身、修身、学习、思考、创新的基本方法，学会随时随地学本领、练技能、创新知识、开发智能、调整与优化自身素质与环境关系的结构、深入开发获得知识中的科技、真理含量与人文哲理、开拓精神境界、创造人生价值，提高学习、实践与创新的收获、质量、效率、效益、收益率、决策水平，作为实现人生发展的具体方法。重点训练学员调整身心、追求真理、善于学习、善于思考、善于创新的基本技能，确立对科学与真理的信仰与追求，树立为创建和谐中国与和谐世界而奋斗的远大理想，使全面发展的素质转向优化结构，促进人的发展、教育发展、社会发展，实现人类个体、群体、整体与自然万物的和谐发展。这是和谐教育学的基本思想。就是要用和谐文化培养创建和谐社会与和谐世界的人才与社会精英，用和谐文化铸造人类的灵魂。
抛砖引玉
先拟大纲，再慢慢逐步展开讨论。先抛破砖引美玉，敬请求真者拿真正的宝玉来比较鉴别，促进发展。欢迎质疑、批评、赐教、参与讨论研究。
当前中国教育存在的主要问题
有成就，也必然有问题。当前中国教育存在的主要问题，根源在教育理论中的科技与真理含量不够用，指导不到位。具体表现在对人的发展导向、导路、导法上，模糊观念比较多。信仰危机、理想模糊、素质不高，是普遍存在的问题。
对什么是社会主义的问题，认识还不够清楚，却要培养社会主义的建设者和接班人。
人的自由全面发展概念模糊，标准不确定，方向不明确，这是导向问题。
素质结构从德、智、体，到德、智、体、美，到德、智、体、美、劳，不是优化结构，而是脱离实际的要求全面发展。
素质教育内涵不清，没法考核，只能考知识，比分数，所以，素质教育只是空洞的口号，应试教育多年占统治地位。
德育的主要内容不是做人的基本素质，而是不确定的政治思想教育。
智育的主要内容不是提高智商、开发智能，而是主要传授知识。
体育的主要内容不是解决身心健康问题，而是主要传授体育知识与开展课内外活动，不进入升学考核，自然要为应试让路。
美育的主要内容不是进行审美教育，而是只介绍一点模糊的美术知识，做点绘画练习，点缀全面发展，不做考核。
劳动技能的教育不是着重提高解决实际问题的操作技能，而是介绍一些劳动知识应付了事，被应试教育排斥，可有可无。
综合评价学生素质不是看素质结构，而是看升学考试总分，第一名就是状元。给学生指导的发展之路就是升学，先求高学历，再找好工作，目标挣大钱，这是导路问题。
整体的教育内容是以传授知识为主，不是以传授方法、训练技能为主，这是导法问题。
各个时期、各个地域、各级各类的学校、家庭、社会教育的实际成就与问题怎样，肯定是各有不同，上述问题存在多少，只能具体分析具体解决。
讨论题21：
1、什么是教育？教育的主要任务应该是什么？2、应该如何正确选择人的发展方向？3、应该如何正确选择人的发展道路？4、人求发展应该掌握的基本方法与基本技能应该是什么？5、怎样才能学会随时随地学本领、练技能、创新知识、开发智能、调整与优化自身素质与环境关系的结构？6、怎样才能学会深入开发获得知识中的科技、真理含量与人文哲理？7、如何看待当前教育体系中存在的问题？8、和谐教育如何解决信仰、理想问题？
