“超级中学”状元频出是变相挑战均衡教育
刘纯银
众所周知，教育涉及到千家万户，涉及国民受教育的平等权利，事关国家未来发展，而教育资源均衡化发展是其中一个重要问题。所以，三年前，袁贵仁上任教育部长伊始，就提出义务教育新目标，即要把均衡发展作为义务教育的重中之重，努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。尽管这三年间，政府提出资源配置要向农村及城市薄弱学校倾斜，同时，大家也感受到国家教育投入方面的努力，然而，三年过去了，日益严重的“超级中学”现象，不仅是变相公开挑战均衡教育，也是资源配置的反面教材。
理想中的教育公平，应该如同一个健康的人体，他的肢体应该是匀称的，血液把充足的营养送达周身的每一个神经末梢。然而，当前在农村，由于教育资源配置不足，以致学校设备差、师资力量差、学生很难继续深造，从而只能从事简单的体力劳动。而社会垂直流动渠道通常是同个人的学历高低、技术水平和个人能力高低联系在一起的，农村的青年人受教育程度差，又缺少专门的职业技术教育培训，因此，社会垂直流动渠道实际上是对他们关闭的，这样就不可避免地出现了不良循环。久而久之，形成了社会阶层的固定化、凝固化，形成了职业的世袭化。农民的孩子外出当农民工，他的孙子也只好当农民工。
相反，城市里“超级中学”甚至变身“超级企业”，不断在城市建分校、连锁学校，成立国际部，扩大招生规模，目的不是想让更多的学生公平地享受到优质教育资源，而是为了挣钱，为了收取高额的择校费，真正实现“教育产业化”。殊不知，这些垄断一个城市甚至一个省份最优秀的教师和学生，以追求升学率为直接目标、隐藏扭曲的政绩观和利益链的“超级中学”，一旦“扎堆”出现，将严重加剧教育资源分配失衡现象，造成事实上的教育不公，更导致名牌大学生源被“超级中学”垄断，重点高校中农村学生比例持续下降。
教育公平一直是社会关注热点。教育公平的关键是机会公平，均衡发展。真心期待各地能把教育公平真正落到实处，别再说起来重要，实施起来次要。当前尤其要加大农村教育投入，配备优秀老师，尽快补齐均衡教育“农村”这块短板。正如专家所建议的：要在保证教育经费稳定增长及达到法定的GDP比例的前提下，政府的教育发展规划和资源投入需要接受各级人民代表大会的审核和监督，并以此作为对各级政府政绩的主要考核指标。对于各地竞相发展的“重点学校”及超级学校，各地须按照均衡化原则，重新确立财政等教育投入，割断政府与超级学校的特殊资金支持关系，以便把更多的资金投放于其他薄弱学校，让均衡教育“阳光” 早日普照每一个角落。
