教育投资不能单纯只算“经济账”
刘纯银
在新生们忙着开始迎接大学生活时，家住成都的玲玲，却在为上大学的事和父亲进行着一轮又一轮的谈判。虽然拿到了某高校的本科录取通知书，但玲玲的父亲固执地认为“读书无用”，他宁愿出钱资助玲玲做点小生意，也不愿“扔几万学费进去打水漂”。（9月2日《钱江晚报》）
其实，“玲玲家经济条件不错，不缺上大学的钱。”她父亲之所以不支持她上大学，主要是因为她父亲看到：自己住的小区里，至少有10个大学生毕业后一直没找到工作，变成了“家里蹲”，仍然在啃老。相反她父亲还算了另外一笔账：大学四年学费加生活费要8万，如果高中一毕业就打工，四年至少赚8万，一来一回就是16万。这16万可以首付买房子，或开店做生意都能赚钱。拿去读大学，毕业后也许找不到工作，或者找到工作每个月两三千元，又要四五年才赚回这16万。所以，她父亲认为读大学是“肯定会失败的投资”。
对此观点，笔者不敢茗同，认为教育投资不能单纯只算“经济账”。
其一，我国宪法规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”殊不知，尽管有少数大学生毕业后一时找不到工作的情况，但绝大数大学生毕业生还是找到工作，尤其在当代，只有接受高等教育，掌握较高知识才能获得良好的就业机会，为社会创造更多的财富；才能丰富和完善自己，享受现代文明。所以，从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育，是我国公民的一项基本权利。同时，教育也是促进社会进步、经济繁荣的巨大力量，是国家发展的先决条件。我国实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育。每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识，提高思想德水平，提高技术业务水平，力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献。所以，无论从国家的繁荣发展来讲，还是对公民的要求来说，受教育又是公民的一项基本义务。何况，子女并不是父母的财产，而是活生生的人，有自己的生命自主权，这也昭示着，父母应该学会尊重孩子的决定，不能粗暴干涉。
其二，要淡化教育的功利色彩，不要总是想着怎样从受教育者手中牟利、赚钱。这就必须让教育回归其本质，即给受教育者真正的教育，关注受教育者的身心健康、人格健全。正如专家们所建议：真正的教育，不是用单一的标准选拔、评价学生；不是以牺牲学生的个性和兴趣为代价，获得考场上的高分；不是把教育作为改变命运、地位的工具，而是给学生营造多元发展的空间，关注学生的个性成长。同时，只有把读书、学习变为一种积极、健康的生活方式，才能提高教育的品质，吸引更多的受教育者。
百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。无论什么时代？什么社会？什么制度？这个国家向那方面发展？教育是不可忽视的，且不可不要的。因为无论什么时代什么社会什么制度都需要有文化的人、有知识的人、有能力的人。而这些需要通过教育来实现，即应该让受教育者明白，教育是为了修身、为了齐家、为了治国、为了平天下。
