我若是国家主席,我会如此改革教育

曹永福 原创 | 2014-06-15 17:08 | 收藏 | 投票
关键字:学生 自由 教师 

  这些年,中国教育改革屡屡亮相,各种措施层出不穷,但是,这些措施总是有一个导向,那就是无限制地放纵孩子,继而无限制地压制教师——学生俨然已经高居教师之上,师生冲突屡见不鲜,在这种情况下,教育过程本身的痛苦已经昭然若揭——学生学得苦,教师教的苦;有些学生仗势欺人,惹是生非,如狼似虎!在这样的教室里,大部分学生和教师都无法安心“在知识的海洋里遨游”——教师会担心自己莫名其妙地成为学生的刀下鬼,而学生则担心自己的所学无法与自己的未来相衔接!等等

  这些问题若不解决,中国教育一定会出更大的问题——学生自杀的会更多,教师自杀的会更多,教师与学生之间的暴力冲突也会更多;学校与家长之间的冲突也更会更多——教育将会面临一个无人信任、无人尊重的死区。如果教育被社会抛弃,那整个民族就真的完了!

  怎么办?我这个小人物倒是有点办法,不知道你们怎么看?

  一,废除义务教育法,实行学习自由,受教育自由!

  义务教育法的初衷是好的,但是,这对某些不喜欢学习的孩子来说,势必是一种压抑,一种强制!强制下的学习永远不可能出现真正的优秀生——即使是最优秀的学生,也只是一只温顺的绵羊,而不是一个有创造力的英雄!

  只有当学生真的想学,真的喜欢学习的时候,学习的速度和氛围才会令每一方都感到喜悦——对教师而言,没有比学生的尊敬更令他喜悦;对学生而言,没有比他喜欢的东西更令他感到兴奋!

  二,坚决停止全科教育,实行分阶段地单科教育。

  对于主张实行全科教育的那位先生,我不准备过多的批评。因为我理解他的想法,他是觉得中国应该培养出几个像亚里士多德、马克思等等这些博学家的伟人来。可是他忘记了两点:一是分工是现代社会的特点,那种全科优秀的时代已经过去了;二是学生不是机器,尤其在知识爆炸的今天,一个学生想要学会所有的知识,真的是一件不可能的事情。

  全科教育还有一个最可恶的地方就是:每一个人从学校里学到的东西都一模一样,你会的我也会,我不会的你也不会,这就会出现这样一种现象:不同专业的人往往可以竞取同一个专业,这使得人与人之间在知识方面没有了丝毫区别,而人在知识方面没有区别的时候,人的感性区别就会成为真正的区别——一切与知识无关的因素就会成为竞取某个岗位的实际条件——年龄、相貌、身材、口齿、家世背景等等,用人单位在挑选人才的时候,往往不是在挑选知识,而是在挑选人的身体!

  全科教育最令人不能忍受的是:它加剧了人与人之间关系的紧张,它诱发了人对人的排斥和敌视!一个工作,许多人——不同专业、不同爱好的人都来抢,而且一个人一旦成功地夺取了这个岗位的时候,就会出现一个情况:他什么都会!他无需与任何人合作!他与其他人之间也就不存在任何实际的合作需求,从而,也就仅仅是工作以外的事情上才会有真正的合作!

  由于此,我反对全科教育!坚决反对!

  那么,该怎么办?我的看法是:高中实行自选单科学习,高考也是单科录取!

  应该承认,很多人,都不是全能的,应该允许他们将自己的心力都奉献给自己喜欢的科目上,而不是把他们的精力浪费在一些他不感兴趣的科目上!学校里的偏科生很多,这不是他们的错,而是我们没有尊重他们的爱好,他们的兴趣!试想,如果每一个孩子都能学自己喜欢的科目,那他将有多么幸福!而且,如果每一个人的知识结构都是单一的,那么人与人之间的关系也就会出现一个变革——合作!竞争也不再是单个人之间的竞争,而是团体之间的竞争!是一群人之间依靠自身的合力与另一个群体的竞争,那么,企业的文化问题、精神问题也就同时不成为问题!

  三、知识体系阶梯化。

  我所谓的阶梯化,是说,一定的知识与一定的能力相一致,简单地说,就是高中生与大学生之间的知识与能力应该有明显的差别;大专与本科之间也应该有明显的差别;

  常见的现象是:有些知识,高中生就学了,而大学生也学了,那么这两者之间就没有区别了!长此以往,所产生的结果就是知识贬值!你的文凭越高,就代表你越是没用!

  四、学校教学自主化。

  政府部门负责兴建校舍,然后将其出租给有一定声望的教师,然后由教师自主组建教学团队,自主招生,自主教学,自主经营。

  五、实行标准性测试与选拔性测试相结合

  教学测试可以由政府部门组织,也可以委托给一定的社会组织进行。

  小学、初中的教学测试应以标准性测试为主,即达到一定的标准即可毕业。比如,语文,能阅读一定量的古文、现代文、能写出通顺的常用文章即可毕业;

  高中实行选拔性测试。不断拔高测试标准,单科录取!

  六、教育应与继承权相衔接

  可以实行:小学毕业,即具有10%的遗产继承权;初中毕业即具有20%的遗产继承权;高中毕业即具有30%的遗产继承权;本科毕业即具有40%的遗产继承权;硕士毕业即具有50%的遗产继承权;博士毕业即具有60-70%遗产继承权。

  七、教育应与公民权相衔接

  小学、初中毕业以前,没有选举与被选举权,没有参与社会组织、组织社会活动的权利;

  九、教育应与国民待遇相衔接

  小学、初中、高中、本科、硕士、博士等应该享受一定量的学习补贴:小学生每人每月应有100元国家补贴、初中应有200元补贴;高中应有300元补贴,本科应有400元补贴,硕士应有1000元补贴,博士应有2000元补贴;

  十,国家实行终生教育

  任何学段都必须不以年龄为限!要允许国民在任何时候都能具有受教育的权利

  十一,教育应保证思想自由

  各种考试,应杜绝观点性判断,而应以思维方式考察为准——只要有论有据,思维缜密即可合格。坚决杜绝砖家以自己的思想作为衡量别人思想的标准,要允许学生在思想上犯错,要鼓励学生在思想上创新,而不是一味地阻止他们思想。简单地说,就是在学生的思维过程中,不要设置最终性的障碍,而要设置起点性标准,杜绝学生思想堕落。
      十二、国家应退出教育过程,尤其是高考,应该由招生学校自主招生。国家不得设定教学内容,教学形式。但国家必须颁布教育法,确定教育环节。

      十三、国家应设立巨额奖励基金,专门用于奖励科技发明和理论创新!
  暂时就说这点吧,本来不想说的,因为我太渺小了,说了也白说,因为没人注意的。有位叫小爱的网友说的真好,那就是我渴望出名,为什么呢?因为如果我出名了,我就可以以我的影响力为人们做更多的事情了!

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