通过流动，深化竞争等手段激活教育资源，实现教育全面均衡发展

  比如一些学校的中层领导，高不成，低不就，悬在中间，往上升迁遥遥无期，更重要的是看不到希望，而另外一方面想下移做校领导又需要一定的活动能力，而往往困难重重，且活动后得不偿失，长期的高不成，低不就使得许多有青春活力的中层领导慢慢变老，活力满满磨尽，使得大量人才闲置浪费，而一些下一级学校领导视野和工作状态等等远没有上一层级的好，为了更好的人尽其用，激发全体教育人的积极性，我的意见就是上下互动，双向交流，激发活力，使城乡教育融为一体，具体来说，比如县镇两个层级，县直学校的中层领导和镇中心校校长，副校长，教导主任等与教学密切相关的职位人员常态或者非常态的对调，类似于当前的空降，当然更多在于县直学校的中层领导的下调达到帮扶，反哺农村教育，达到缩小城乡教育差距，实现义务教育相对均衡，平衡多年未流动形成的利益固化问题，而在学校领导职位上除继续执行工作满10年，必须交流出去的政策外，还应该在有重要影响的一些学校实行学校一把手异地选拔任用的规定，且同市之间，各区县教育局长，主要学校的校长，副校长相互交流，目的是减少本地人的影响，同时增加异地工作的动力和压力，减少圈子形成的机会，增加利益获取的难度，形成内外地人相对制衡的局面，以使更多的教育人把目光从利益上转移到教育教学上，以教育教学工作的成绩好坏来获取相应的利益！特别重要的一点就是更多的学校应该建章立制，不能形成圈子，主导学校各种事务，要通过制度的制定和优化来达到规范，约束教育者行为的目的，让更多的教育人看齐制度，对制度负责，而非领导一言堂，其它一些教育人对领导溜须拍马，各级各类学校要有职工委员会，学校的大事应该有职工委员会拍板，且对学校的各种事务应有知晓权，形成人人治校的局面！