浅谈幼儿艺术教育促素质发展

马真明 原创 | 2016-04-26 13:40 | 收藏 | 投票
关键字:艺术 舞蹈 幼儿 马真明 

21世纪是创造的世纪,是竞争的世纪。要创造、要竞争就要激发人大脑中的认识潜力,而艺术教育是激发潜力的较好方法。现代教育提出一个观点,即左右大脑发展均衡。根据有关报导,中国教育体制左脑训练优于右脑,但右脑教育,创造思维有更重要的作用。中国人有右脑的先天优势——形象文字,但教育只有左脑逻辑思维,艺术教育能较好地补充右脑教育。艺术教育是右脑教育的最佳途径之一。历史的事实说明大多科学家是热爱艺术的,爱因斯坦说:“这个世界可以由音乐的音符组成,也可以由数字公式组成。”他常常和量子论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品;我国著名科学家钱学森会吹圆号,弹钢琴,他的名言是“科学家不是工匠,科学家的知识结构中应该有艺术,因为科学里面有美学。”著名科学家李政道有一句话可以精当地概括左脑与右脑,科学家与艺术的关系——“科学和艺术是一个硬币的两面,谁也离不开谁。”我国教育界早就存在着对左右脑均衡教育的呼吁,专家们指出:“应该把未来意识引入教育,”把综合性、系统性学科引入教育的过程,将使我们的素质教育培养出具有全智能及人格和谐的人才。我园开展艺术教育,并将艺术教育活动作为课题研究,是适合当前教育形势的需要,是开发幼儿右脑进行素质教育的较好方法和手段,我园艺术教育开展了音乐、美术、语言。把艺术教育贯穿于一日活动之中,寓教育于游戏

 

 

之中。幼儿在活动中,游戏中进行艺术教育,因为音乐、美术、语言是幼儿喜爱的活动,通过学中论、说中学,达到了良好的效果,通过艺术,初步的发展幼儿的语言技巧技能、音乐智能、体育运动智能、空间位置技能、人际关系和认识自己的智能。通过艺术教育,幼儿的身体素质,幼儿的体质有明显的增强。启迪小班的幼儿创造思维发展时,需要教师有目的语言指示与引导,最初的思维活动是教师以问答的方式鼓励幼儿自由地、无拘束地想像,幼儿的答案越多越好。开始的问题是幼儿常见的,如:“圆形的东西有些?”“会飞的东西有哪些?”同样的问题,经过多次反复提问,答案会越来越多。开始幼儿的回答种类单一,经教师语言暗示后学会归类回答。例如:“会飞的东西有哪些?”当孩子的答案总是围绕“蝴蝶”等昆虫类东西时,教师可以进行语言暗示,帮助幼儿拓宽思路。教师说:“飞机会飞”。幼儿会跟着说:“还有火箭、导弹、天上飞的小鸟”等等。随着年龄的增长、知识经验的丰富,幼儿的创造思维有了进一步提高,小班就进行美术活动——绘画,小班幼儿处于“涂鸦期”,是绘画的重要启蒙阶段。人们习惯把幼儿绘画看作一种技能训练,忽视对幼儿思维的训练,这种理解是不全面的。幼儿的思维以形象思维为主,幼儿的语言比较贫乏,他们更喜欢用绘画来表达思维。对于小班幼儿而言,他们的创造性思维开始萌芽,绘画能够更自由、直接地表达出他们语言不能表达的,对外部世界的感情和自己内心的感情。而大班幼儿在进行创造性游戏——建筑游戏,表现了较高的创造思维,小朋友利用废旧物品(牛奶盒、纸盒)创造了江河两岸的美好环境,利用废旧物品盖高楼,做路灯铺绿化带,造绿道……幼儿在游戏中发展了语言,学会团结协作,开发了幼儿的思维和创造力。幼儿通过艺术活动,表现出活泼大方、思维活跃,较好地开发了幼儿在计算活动的思维。通过艺术教育,锻炼幼儿的意志,培养幼儿克服困难的信心,培养幼儿团队合作的精神和礼貌的良好行为。我初步体会了艺术教育促进素质教育,为了进一步提高效果,必须进一步进行艺术活动的开展和研究探索。

 
个人简介
姓名:马真明 民族:汉 出生日期:1989.11.28(农历)12.25(阳历) 星座:摩羯座 血型:o 身高:178cm  体重:62kg 职业:当代写手、舞蹈教师。 代表作品:《独行七界》《逍遥神尊》《传奇流氓第一部》《玄命》等
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