- 1985年，我到鎮上開始了初中一年級（六年級），恰逢設立教師節，這也是改革開放的重要基礎教育事業的一環。
回想一下，通常學生時代15年左右，遇到各種各樣的老師。我們都會被動的接受，因為都不可或缺或偏薄。也是社會化的一部分。
當時，我們學校舉行第一屆教師節大會很隆重，每位老師都有紀念品和金錢獎勵。由於我們剛剛入學，都新鮮，我基本上沒有什麽特別的感悟。現在的想法都是輿論和以此為基礎的回憶和思考。也是自己努力回望的某些老師的重要事或重要老师的收集，大部分老师都模糊甚至忘掉。當然，如果被提及大部分應該可以記起。
正像人類歷史一樣，刻骨銘心的人和事容易功利性，而大部分都像空氣和水一樣，我們並不知道感恩和記憶。同樣，秦檜，和珅直流不斷，甚至超越某些皇帝的歷史刻度。這是人的“劣根性”，也是自然辯證法的。就像時下的韓國薩德部署問題一樣，不刺激，不激進，樸槿惠就面臨下臺；這是樸槿惠以個人功利心反國家或社會的公共性的政治陰謀。最典型的屬安倍晉三以挑釁中國為由，坐穩首相，打破一年一相的日本政壇怪像。他才不管你經濟不經濟。
很多人，包括老师在內，做好事好人不會有社會化的一部分反應，反而壞一點的卻風吹草動。這也是人的原因和社會化的問題。由於人的本體問題，人與環境的對人塑造和人對環境的態度已經失去了本初的感覺。這個邏輯是人思考的一種外在化的形式。就像壞一點有效果一樣，它是來源於好的廣泛基礎方面。
所以，我們注意到壞一點恰恰是好的基礎面的對應反映，其認知反應程度成正比例。簡單說：對壞一點反應越激烈，說明你越好。老师就在這樣的容易被忽視的基礎裏。因為他們好，教你好，教好你，雖然你不知不覺。到你畢業幾十年後，長期沒有了老师的教導，你反思一下時，才知道老师就是你遇到的一顆星。
張海勤 2016-09-09＠2321于廣州。
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