家长签字弊端诸多
宋 圭 武
有些中学和小学老师，要求家长对学生作业每天进行签字检查监督。此种做法看似是为了更好督促学生学习，让学生学到更多知识，让学生更健康成长，其实弊端诸多，应尽可能少用或不用。
家长签字，其消极作用是多方面的。一是不利于培养学生的自律意识。因为自律意识的形成与自觉活动是密切相关的。一个人若长期缺乏自觉活动，凡事都要靠别人督促，靠别人强迫，必然更多容易养成依赖人格，成为长不大的小孩。二是不利于培养学生的自尊意识。签字本身隐含着一种不信任。对一个人而言，信任本身也是一种荣誉和精神收益。对学生缺乏信任，将导致学生有一种人格贬低和损失感，时间久了，就容易形成自卑心理。三是不利于建设和谐家庭。家庭不同于学校，学校是非血缘的团体，而家庭是一个血缘团体。家庭的游戏规则不同于学校的游戏规则。让家长签字，实质是让家庭承担了一种社会管理功能，让家长扮演了社会管理者的角色。这种角色换位，容易更多激化学生和家长的矛盾，不利于建设和谐家庭。四是也容易催生学生的叛逆心理。对学生的管理也需要适度，应当留学生一定的自由空间。让家长签字，几乎让学生没有了自由自主的空间，这会让学生有一种压抑感，并进而产生一种反抗心理或叛逆心理。五是变相增加了学生和家长的负担。为了签字，学生需要花时间找家长，家长也需要花时间应付签字。至于对签字的内容，有些家长可能根本就看不懂，签字只是流于形式，并没有产生实际效果。六是不利于教师队伍建设。有些老师让家长签字，本身也有一种推卸责任的意识。因为孩子多了家长监管，我老师的负担自然也就轻了。另外，若孩子有了问题，你家长也就有了更多承担责任的理由。所以，让家长签字，实际也是老师败德的一种表现。
当然，家长签字，在特定一些情况下，也不妨可以用一用。比如对一些学习太差的学生，或有一定智力缺陷的学生，或自我管理能力特别差的学生，不妨也可以试一试，但不能普遍用，尤其对一些自我管理能力强的学生，其产生的副作用很大。一般而言，我们应根据一个班不同学生的不同个性，应分别采取不同的教育方式，应因材施教，而不是眉毛胡子一把抓。
总之，对于学生的教育，不管是学校教育还是家庭教育，都应尽可能更多给予其自由生长的空间。过多对自由的压抑，或密不透风式的管理，对学生健康人格的形成极为不利，这也是教育手段对教育目的的背叛，深层次也是教育的一种异化。对一切教育的异化行为，我们都应坚决反对或杜绝。
作者：甘肃省人民政府决策咨询委员会委员，中共甘肃省委党校（甘肃行政学院）中国特色社会主义理论研究中心主任、二级教授。
