西方社会对社会工作实习的理解和要求（笔记）
社会工作实务工作者和教育者在使用“实习”这一专有名词时，有不同的说法，如“Practicum”“Field Work”“Field Instruction”“Field Practicum”“Internship”等（Horejsi & Garthwait， 2003）。
什么是社会工作实习呢？
对于社会工作实习，全美社会工作教育委员会曾做出下列的陈述（CSWE， 1994）。
社会工作教育应将实地实习当成整合课程的构成要素之一。在实习课程中，学生通过督导的指引从事社会工作实务，实习课程是学生将课堂上所学的知识、技巧与理论应用到实际工作场合的机会（第B6.13条与第M6.14条）。
同时，全美社会工作教育委员会在其课程大纲中对社会工作专业本科实习（第B5.7条）和社会工作专业硕士实习（第M5.7条）做出了明确的规定：
社会工作实习是运用多种社会工作基础知识、专业的价值观和广泛的社会工作技巧以促使系统发生一定的变化。这种系统的变化通过以下四个主要步骤和过程来完成的：
①社会工作专业学生的实习是在一种组织的框架和督导的情况下开展的有效的实践；
②实习需要社会工作专业学生承担一定的专业角色；
③社会工作专业学生需要反思与批判性思考来规划使系统改变的过程；
④社会工作专业学生也注重案主系统的自我增权（Council on Social Work， 1992）。
Jenkins和Sheafor （1981）则进一步提出下列对社会工作实习的解释。
实习是一种经验形式的教学与学习，在这一过程中学生能够获得协助，以便能够做到以下几点：
①明白如何将适合的知识带入实务工作的情境；
②培养执行实务技巧所需的能力；
③在社会工作价值观与伦理操守指引之下学习如何从事实务工作；
④发展对社会工作实务的专业承诺；
⑤培养与个人长处和能力切合的实务工作风格；
⑥建立必要的能力，以便在社会机构中有效地执行各项工作。
Pillari （2002）认为，社会工作可以被描述成一种遇到困难或需要未得到满足的人们接受社会工作者帮助的过程，这种变化的过程包括个人、家庭、群体、社区以及社会组织的变化；社会工作实习则是社会工作专业学生在此过程中不断学习，逐步意识到和扮演一个社会工作者的角色，通过实际的服务工作去协助案主满足其需求。在实习过程中，学生会扮演不同的功能角色，运用多层次的技巧，最终通过实习达到社会工作者所必需的专业认同感。
