朱则荣学习城市理论TW002-3:雁型学习知识结构理论

朱则荣 原创 | 2019-03-29 18:12 | 收藏 | 投票

  续朱则荣理论作品《学习城市的总体概念》(TW002-2)(ZhuZerong ZOn.TW002,2019)

  6 雁型学习知识结构理论

  人的成长与成就过程,是一个呈雁式梯队——学习知识结构梯队式不断上升的过程,最终形成人的思想高度与感知境界。在全球人口中,每个人的出生地点、成长方式、发展目标不同,一生的成就也不同,对学习目标和知识结构的要求不同、层次不同,由此构成多样化的人生。

  雁型学习知识结构理论从理论层面界定了“人”的不同知识结构分层。从人一生的成长成就总体来看,教育作为一种基本学习和知识训练、知识掌握水平的基本功能,在“人”的一生成长成就中只占据了很小一部分,而最终成就取决于自我学习、社会学习、职业发展和重要的人生经历。

  这些知识结构与知识内容并非来自于传统意义上的学校,主要来源于持续更新、不断变化的社会经济发展环境和市场变化、产业升级、政策改革、竞争趋势、生活方式、工作内容等急速变化的动态知识更新领域。

  在21世纪知识迅猛发展的时代,学习已经完全取决于自醒、自觉与自学,人类总是以30岁前掌握的知识内容作为一生主要的知识结构,并将因此形成的观念、技巧与经验用于应对人生后30年的变化与挑战,并取得成就。专业型人才到40岁左右基本完成职业化阶段,到达职业的顶层层面,实现人生成功。博学化人才大约在40岁左右才进入事业最佳状态,50-60岁阶段到达人生成就的巅峰。

  雁型学习知识结构理论明确了不同人群、不同职业角色、不同发展方式的人口对学习内容的不同需求,也明确了分层次、分布式的学习内容补给与知识增强,从而更进一步明确了不同层次的学习单元和学习内容方式,大幅扩充了人类对学习的深刻理解。理论也界定了学习需求领域和知识结构建构的不同需求,为不同部门、不同组织、不同人群、不同人口及学习政策部门,有效制定学习内容知识结构进行了学习分层与学习增强,提供了学习市场、学习内容的深化发展空间。

  7中国学习城市的“四个学习”概念

  中国提出建设学习大国、学习强国,朱则荣理论认为,中国学习城市的总体概念应集中在四个方面:学习大国、学习城市、学习民族、学习企业。

  学习大国具体落实的载体是学习城市。城市必将成为中国对外开放的一个核心载体,也是城市间吸引战略骨干人才,吸收国际国内投资,成为世界人文旅游目的地的市场竞争主体。随着21世纪城市化加快,农业人口将不断向城市集中,人口迁移将大幅加快,未来中国的大多数人口将主要集中在城市。因此,学习大国的载体,必然要落到学习城市上。此外,十九大报告提出学习型社会,而学习型社会的落实载体也将必然是城市。

  还需要格外注意的是学习民族、学习企业。“学习民族、学习企业”是朱则荣理论学习城市中的一个重大概念,即:要注意学习本身的民族化形式。例如,战斗民族指俄罗斯,制造民族指德国,创造民族指美国…在世界范围,这些民族特性已成为一个国家的灵魂、基体与主体发展方式,从而构成了有别于其他民族的重要民族精神、民族风格、民族特征,以及深刻的民族印迹。

  因此,学习民族本质上是一个民族国家的集体意志与深刻人文风格体现,是全民、全社会学习风气的深刻表达。

  世界上有很多学习民族,如:学习之岛爱尔兰、苏格兰非常注重研究式学习,以色列、美国、日本等国家和地区也非常重视学术和技术。在近现代以来,这些国家和地区的学习精神和学习成效——为人类文明的进步作出了许多不可磨灭的贡献。而中国要发展为学习民族还有很长的路要走,必须改变学习风气,最终决定中国命运的一定是“中国能否成为真正意义上的学习之国”。

  学习企业是城市人口职业化、企业化、产业化成长的重要方式。一个人离开了学校进入企业,才开始了真正的社会化学习、职业素养的提升、工作技能的学习,以及领导才能的培养,都是在企业中完成的。

  企业大学的性质有别于传统学校的教育形式和教育职能,承担着企业人才最重要的人生成长、职业发展、最终成就的学习培养任务。因此,从性质上而言,朱则荣理论认为企业大学并不仅仅只包含技能训练、工作培训或员工福利等基本学习范畴,在竞争战略的本质上决定着企业的持久发展力、关键竞争力、战略落实水平、管理基础水平、秩态运行水平、职业素养水平、人文涵养水平等一系列人的才能、成长、成就有关的——“人”的发展力根本问题。

  (未完待续 Orderism秩学连载中)

个人简介
朱则荣,1976年生,陕西岐山人。著名秩学家、Orderism秩学学说开创者、品牌学奠基人、世界杰出理论结构思想家,宗师级的百科书式博学家。先后开创了品牌学、工匠精神学、人文精神、企业文化学、服务学等全世界大学没有的崭新学…
每日关注 更多
朱则荣 的日志归档
[查看更多]
赞助商广告