教育与创新

宋广磊 原创 | 2022-02-18 10:40 | 收藏 | 投票

经济发展的根本动力在于生产率提升,推动人们生产生活的改变,普遍意义上而言就是可支配收入的增加。

无可置疑,科技迅猛发展,技术快速的更新换代,需要增加对人的投资,重点而言就是对教育的投入。
从科技革命历史而言,任何一个国家走向强盛,都会由在一个行业领域进行了突破性创新来支撑,即使上世纪90年代的美国也是因为信息高速公路的推动。
互联网产业兴起于美国,从军事转向全社会应用,让美国取得了令人惊羡的经济成就,也对世界产生了广泛的影响。
有人说科技的革命性创新不是教育的结果,教育是现有知识和技能的推广,创新则是独立的、偶发的、潜在的。
瓦特发明蒸汽机不是系统教育产生的,达尔文发现物种起源也不是,而这才是实质上推动社会进步和经济发展的动力。
也有人说,如果瓦特没有接受系统教育,不具备足够的技能,则无法进行创新,蒸汽机的发明也不是凭空而来的,他肯定是对已有事物的改变。
发明大王爱迪生进行了上千次实验才找到适合灯丝的材料而发明了电灯,这一发明也改变了世界,将人类带入光明世界。爱迪生先有创意,然后实验。
实验绝对不是盲目的,否则不会成功,不能因此否认系统性教育对创新的意义。
因此,发展教育是推动创新的根本动力,一个社会没有足够的科技水平,追求创新无异于追求空中楼阁。
我们真正要追寻的是教育的方式方法和它要达成的目标。
教育是现有技能的普遍推广,是生产力的推广,因此教育的内容肯定紧跟时代的步伐,汰旧布新。
教育不是让接受教育者普遍走捷径,但是教育的内容肯定是与社会衔接的,如果要减肯定是那些不必要的内容,教育要减肯定是让创新人才有捷径可走。
教育之所以重要还在于基本知识的不断强化和锤炼,如果要减,这一点肯定不能减,接受教育在于让接受教育者融入社会而不能为社会所抛弃。
教育和创新可以相辅相成,但也未必就会必然发生。
社会在不断发展,达尔文式的人物肯定会有,但推动创新的力量在竞争,特别是激烈的竞争,关乎一家企业、一个行业乃至一个国家的存亡。
一个社会经济充满活力,一定是民营经济或者说私有经济获得足够的发展空间,他们必须做出改变,因为他们的存在就是要做出改变,如果不能超出周围的生产力则不能立得住脚。
国有经济可以引入竞争,但是如果引入的竞争机制不适当则不会引发创新,可能造成与民争利的局面,而依靠雄厚的资本则抑制创新,这将带来双输。
互联网最初来自美国的军事部门,虽称之为国有部门但是它应对外国势力的竞争,关乎国家的安全和未来,这着实是一个竞争激烈的领域。
市场经济能够促进经济发展在于它能够形成合理的竞争和创新机制,他能够超越国家的控制和公有部门的渗入。
一个成熟和健全的市场经济,国家肯定总是追随其后进行干预,而干预的目的在于维持良性竞争。
这一切的得来则在于国家对教育的投入,如果不能对人进行全面合理的投资,这一切都是妄谈,一个社会人才力量的雄厚,必然造成创新的外溢,而市场经济则是促成它发生的舞台。
但归根结底,一个社会能够持续发展,一个国家能够强盛,必然立足于对人们的生产生活起到颠覆性作用的创新,它带来一个全新的产业,一种全新的物质产品,能够改变生产和生活的格局。
纵观科技革命史,这一切基本上是在国家主导下才能发生或者产生,发达国家和落后国家的差距往往就基于这一点产生,但这基于国家的历史传承、社会体制和这个国家的视野和格局。
如果为了适应落后生产线而向社会输入大量技工则是保护落后生产力,为什么不提升受教育者的技术层次和水平,迫使社会发生积极的变革呢?这就是格局。
而国家能够推动社会深刻变革,则需要通过富于创新的教育体制培养和选拔大量的科研人员,而这需要教育从基础阶段就具有打牢基本功和着眼于未来的面向。

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