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- 一、职业生涯发展的第一个“三阶段”
人生的第一个“三阶段”：输入阶段、输出阶段、淡出阶段。输入是指对知识、信息、经验的输入，输出是指输出服务、知识、智慧和其他产品。这一划分方式不同于美国的萨柏、金斯伯格、格林豪斯等人的那种将职业生涯阶段硬性地按年龄进行划分，也不同于艾德佳·沙因(Edgar H．Schein)的九阶段理论在按年龄划分基础上增加了重叠的部分，且并没有提出重叠的原因、背景、特点和处理对策。本人提出的人生三大阶段是一个弹性边界，弹性产生的原因受教育程度、工作行业、职位高度、身体状况和个人特质、成就欲望等等因素所影响。相比较美国几位著名学者的职业生涯阶段划分的方法而言，这种弹性的划分方法更加具有个性化(因人不同)、弹性化(因教育背景不同)、开放化(因工作性质不同)等等特点，更加适合当前迅速发展的人性特质对职业生涯发展影响的现实。表1是职业发展的第一个“三阶段”。
表1表达的输入阶段与输出阶段的交线是一个动态和开放的状态，是柔性而非硬性的划分，图1表达这种弹性状态。
表 1 职业生涯的“三三三”理论
| 输入阶段 | 输出阶段 | 淡出阶段 | |
| 阶段 | 从出生到从业前 | 从就业到退休前 | 退休以后 |
| 主要任务 | 输入信息、知识、经验、技能，为从业做重要准备；认识环境和社会，锻造自己的各种能力。 | 输出自己的智慧、知识、服务、才干；进行知识的再输入、经验的再积累、能力的再锻造 | 精力渐衰，但阅历渐丰、经验渐多，逐步退出职业，适应角色的转换的转换。该阶段是夕阳无限好阶段，有更加广阔的时空以实现以往的宿愿。 |
图1 人生输入阶段与输出阶段的弹性焦点
| 输入阶段 | 输出阶段 |
| 18岁左右 | |
| 大专教育 | 从业于高级技工、医护师、农村初等教育工作等 |
| 2O岁左右 | |
| 大学本科教育 | 从业于中学教师、医生、政府公务员和企业中基层管理者 |
| 24岁左右 | |
| 硕士研究生学位教育(包括MBA、MPA) | 从业于大专教师、企业中高级管理人员、政府公务员等 |
| 27岁左右 | |
| 博士研究生学位教育 | 从业于大学教师、研究院研究员、政府高级公务员、企业中、高级管理人员等 |
| 30岁左右 | |
图1给我们的最重要启示是进入职业阶段的时间，因为学历背景不同而不同。有的人在输入阶段更长一些，受到更多的教育，获取知识在广度、深度上更进一步；有的人在输入阶段时间更短，受教育更少，这些人进入职业的年龄不同，因而也决定了其今后职业发展道路的不同、职业发展高度的起点不同，尽管人的人力资本不完全受学历所绝对决定，但受教育程度显然是一个十分重要的因素。
- 二、职业生涯发展的第二个“三阶段”
职业生涯发展的第二个“三阶段”主要是指输出阶段中职业发展的阶段。这一阶段的发展特点与第一个人生三大阶段一样，依然是弹性的、开放的、动态的，有显著的个性化特征和受多维环境因素和个体因素影响的结果。表2表达的是输出阶段的三段论。
表2 输出阶段的三段论
| 个人的工作状态 | 职业环境状态 | ||
| 输出阶段 | |||
| 适应阶段 | 订三个契约 对领导：我要服从你的领导； 对同事：我要与你协同工作； 对自己：我要使之既表现出色。 |
适应工作硬软环境，个体与环境，个体与同事相互接受，此时进入职业。 | |
| 创新阶段 | 独立承担工作任务； 努力作出创造性贡献； 向领导提出合理化建议。 |
受到领导和群众认可，进入视野辉煌阶段。 | |
| 再适应阶段 | 由于工作出色获得晋升； 由于发展空间小儿原地踏步； 由于自身骄傲或工作差错受到批评。 |
个体要调整心态，再适应变化了的环境；此时属于职业状态分化的阶段，领导和同事看法不一。 |
人生的输出阶段是人的一生最重要的阶段，也是人的职业生涯成功与否的决定性阶段。这一个阶段孕育着职业生涯的成功与失败，饱含着人生的酸甜苦辣。人生所有的沧海桑田的体会均在这一阶段，这里既包含着个性的特质、智慧、勤勉、欲望、健康、能力、毅力等诸多个体要素的影响，也包括着环境与人文的影响，如机遇、父辈家庭背景、社会关系、毕业学校、学术导师的成就和支持、关键人物的态度、配偶的素质水平、个人小家庭的和睦、朋友、人生导师的指导等等因素。图2列举了人生成功与失败的影响因素。
图2 输出阶段的影响量分析
- 三、职业生涯发展的第三个“三阶段”
职业生涯发展的第三个“三阶段”主要是指再适应阶段中职业发展的阶段。“再适应阶段”在现实中每一个人都要遇到，职业一次成功的人很少，都要经历 “再适应阶段”，这一阶段不是人生最辉煌的阶段，却是人生到达辉煌的必经阶段。表3表达的是再适应阶段的三段论。
表3 再适应阶段的三段论
| 职业状况 | ||
| 再适应阶段 | ||
| 顺利晋升 | 面临着新的工作环境的挑战，新的工作技能的挑战，原同级同事的嫉妒，领导会提出新的要求，表面的风光隐藏着一定的职业风波。 | |
| 原地踏步 | 此时会有倚老卖老的不求上进的状态出现，挂在口头边的话是“此事我早已了解”或“我再熟悉不过了”，对同事的发展出现心理不平衡，此时如作职业平移或变更更适合。 | |
| 下降到波谷 | 由于个体原因或客观原因，遭受上级批评，或受降级处分，工作状态进入波谷，此时如能重新振奋精神，有希望进入第二次“三三三”发展状态。 |
图3 对策分析
| 再适应阶段的对策分析 | 顺利晋升—谦虚、谨慎、更加努力，执着去追求成功； 原地踏步—寻找新的切入点，寻求各种支持，调整个体的心态，大胆的尝试新的工作方法； 下降波谷一不躁不馁，重新振奋，适当平移和变更职业，再学习并重新构建人力资本，寻求机会重新开始。 |
人们在进入职业阶段后，首先是适应环境、适应212作；其次是独当一面去212作、去创新，展示自己，但这一阶段不可能延续至人生的淡出阶段， 即退休阶段， 在人生最重要的输出阶段，当你具备独立工作能力和独当一面肩挑重担之时，通常遇到三种情况：即顺利晋升、原地踏步和下降波谷的情况。这三个阶段是人生的关键时期，需要智慧和勇气，需要虚心和学习，需要帮助和支持。
再适应阶段是重新调整自己，使自己的思路、212作态度、212 作行为更加适应自己的工作硬环境和212作软环境，更加适应个人的职业状况，在各种不同际遇中去寻找柳暗花明又一村的佳境，在千迥百转中去攀登职业的高峰。这一阶段，比任何时候都更需要智慧，更需要导师，更需要容忍和让步，更需要毅力和沉着，更需要素质和内涵的支撑。图3是对再适应阶段一个简单的对策分析。
职业发展的“三、三、三理论” 是作者本人近年的研究心 (包含)得，突出职业发展经历的大、中、小三个阶段，有一环扣一环的内涵，图4表示了这种包含关系。
图4 职业发展的三、三、三理论
(参考《职业生涯发展的三、三、三理论》)
