4月19日至23日于遵义市行政学院参加“2011年国家行政学院（遵义）师资班”学习，在所发教学资料中看到国家行政学院周文彰副院长的《责任要求我们授好每一课》一文，如获至宝。连续研读两遍，发现周文彰老师文中所讲教学艺术完全符合易经四象“少阴、少阳为佳”的原则，特以例释如下——
例一
【原文】“讲课不能像迫击炮，半天才讲一句，那样节奏太慢，课堂松松垮垮。讲课也不能像机关枪，‘达达达’，没有停顿间隙，没有逗号更没有句号。”（引自《责任要求我们授好每一课——在西部地区行政学院系统师资培训班结业式上的讲话》，载《2011年国家行政学院（遵义）师资班教学资料选编》，下引同此）
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
讲课像迫击炮，“半天才讲一句，那样节奏太慢，课堂松松垮垮。” |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“讲课不能像迫击炮……” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“讲课也不能像机关枪……” |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
讲课像机关枪，“‘达达达’，没有停顿间隙，没有逗号更没有句号。” |
例二
【原文】“讲课既要热闹，又要有门道。热闹就是生动、活泼，有例子、有故事、有噱头；门道就是有观点、有思想、有理论、有启迪……热闹和门道两者都要处理好，只讲门道显得枯燥，只求热闹什么也没留下。”
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“只讲门道显得枯燥。” |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“讲课既要热闹，” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“又要有门道。” |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“只求热闹什么也没留下。” |
例三
【原文】“老师要少吹自己，偶尔地流露几句不是不可以，但是要流露得巧妙，以表明你的阅历、经历，表明你的长处或优势。少量地露一点对增强讲课效果有一定作用，但是不要集中地吹自己，吹我写过多少书，吹我在什么地方给什么人讲过什么课，吹我见过什么大人物，吹我怎么怎么忙，吹别人怎么怎么评价我，等等。有的吹的比这还过分。”
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
丝毫不吹自己。 |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“少量地露一点对增强讲课效果有一定作用。” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“不要集中地吹自己。” |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“集中地吹自己，吹我写过多少书，吹我在什么地方给什么人讲过什么课，吹我见过什么大人物，吹我怎么怎么忙，吹别人怎么怎么评价我，等等。有的吹的比这还过分。” |
例四
【原文】“老师态度要谦虚，但不能谦虚过分了。无论在开头还是结尾说谦虚话或客套话，是可以的，比如说，对这个专题，尽管我下了功夫但是研究得还不够，对情况把握还不太充分，有讲不到的地方，欢迎大家批评指正。说这么两句很得体，也有必要。有的谦辞就过分了，比如说，你们比我们高明多了，比起你们，我们什么都不是；我们见到你们心里很虚，都不敢讲了；我不了解情况，可能是瞎说一气，等等。”
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“谦虚过分。”“你们比我们高明多了，比起你们，我们什么都不是；我们见到你们心里很虚，都不敢讲了；我不了解情况，可能是瞎说一气。” |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“不能谦虚过分了” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“老师态度要谦虚。” |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
自高自大，吹嘘自己。 |
例五
【原文】“教师就是教师，在省部长面前你们仍然是教师，教师要有教师的尊严，教师给学员以信赖，让学员充满希望。教师不能像讲相声那样拿自己开涮。我们要礼貌待人，但不要点头哈腰；我们要尊重学员，但不要失去老师的仪态；我们要谦虚，但不要谦卑。”
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“像讲相声那样拿自己开涮。” |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“教师不能像讲相声那样拿自己开涮。”“教师就是教师，在省部长面前你们仍然是教师，教师要有教师的尊严，教师给学员以信赖，让学员充满希望。”“不要点头哈腰……不要失去老师的仪态……不要谦卑。” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“我们要礼貌待人……我们要尊重学员……我们要谦虚。” |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
自高自大，吹嘘自己。 |
例六
【原文】“有的课件文字太满，什么原因？是老师把课件当讲稿了，课上讲的都写在上面，结果讲课成了领读。当然课件也不能写得过于简单，简单得几乎成了密语了，听众不知道这几个字说的是什么？课件到底以多少内容为限呢？我觉得你们就在这两者之间取其中吧。”
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
课件写得过于简单。“简单得几乎成了密语了，听众不知道这几个字说的是什么。” |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
多写点文字——“课件到底以多少内容为限呢？我觉得你们就在这两者之间取其中吧。” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
少写点文字——“课件到底以多少内容为限呢？我觉得你们就在这两者之间取其中吧。” |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“有的课件文字太满……把课件当讲稿了，课上讲的都写在上面，结果讲课成了领读。” |
例七
【原文】“不要把课件当讲义，课件只展示重点、关键点，当然不能当讲义；而能当讲义的课件已经不是课件了……讲义也不是提纲，讲义是行政学院培训教材的初级形态，也是主要形态。现在有的老师想得很周全，把所讲的写进了讲义，长达几十页，稍微多了一点。”
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
把讲义写成提纲。 |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“讲义也不是提纲，讲义是行政学院培训教材的初级形态，也是主要形态。” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“不要把课件当讲义，课件只展示重点、关键点。” |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
“把课件当讲义。”“有的老师想得很周全，把所讲的写进了讲义，长达几十页。” |
例八
【原文】“讲课的过程要讲不要念，要讲不要灌，要说理不要说教，这是从不同角度来讲的。讲课不是念稿，当然也不是废稿，即把讲义废了，另讲一套，这同样是我们不提倡的。”
【易经四象】
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六 老阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇ |
讲课是念稿。 |
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七 少阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ |
“讲课不是念稿。”“讲课的过程要讲不要念，要讲不要灌，要说理不要说教。” |
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八 少阴 ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇▇ |
讲课不是废稿，要依据讲稿。 |
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九 老阳 ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ |
讲课完全不依据讲稿。“把讲义废了，另讲一套。” |
（陈嘉珉，2011年4月25日）
【相关链接】
陈嘉珉：重庆演讲日记（附图）：http://www.chinavalue.net/Blog/464958.aspx
易经演讲——企业家如何获得快乐：http://www.chinavalue.net/Blog/451618.aspx
易经是“变经”：http://www.chinavalue.net/Article/Archive/2007/9/22/81817.html
