晚饭以后，大儿、小儿、和扬孙三人在客厅中讨论有关手机软件的安装和使用问题，我和妻两人看着他们在那里有滋有味地讨论着。
大儿现年48岁，博士学位；小儿现年45岁，曾去日本留学；扬孙现年12岁，正在读七年级。他们三人聚合在一起讨论共同感兴趣的问题实在是很奇特的，特别是扬孙，平时稚气未消，目前发音还是童音袅袅，现在却煞有介事，也未见做作，就是很投入地参加讨论，他的父亲和叔叔对他的发言也很重视，有时还会向他询问。我对他们的讨论虽然略知一二，但是我不想在这方面投入过多，妻对他们的讨论肯定是吃“麦冻”，不懂。
对于扬孙的教育问题，多年来一直是困顿我们的大问题，我在他的身上也确实花费了很多力气，做过很多研究和实验，十年间总觉得进步不如预期。特别是在他的EQ开发和提升方面，总觉得进步迟缓。
进了中学以后，他只答应我每周四个傍晚接受我的辅导，每次一至二小时。因为他现在的学习除了中国语文是运用普通话进行的，其他课程全部是用英语进行的，所以我对他的学校教学课程已经失去了辅导能力。好在我对他的辅导从一开始就是和学校课程与教学脱钩的，因此无甚大碍。这一年半来，我选择了两项内容对其辅导：《道德经》的学习辅导，代数学的辅导。
《道德经》的辅导是这样进行的：从《道德经》第一章开始，逐章学习。我曾对学习《道德经》著有《道学参悟》，扬孙学习《道德经》，每一章先读原文，高声朗读，选章背诵，按原文弄懂初解，再细读我的逐章感悟，并与我进行一般性讨论。近半年来，他在讨论时常常会出怪论，我觉得他的思路倒是很开阔的，经常给予鼓励，让他大胆开放思路，发散想像，我甚至还从他的发言中感受到新的理解点，为我的道学参悟增添出彩点。现在已经读到《道德经》第七十章了。代数学辅导从因式分解开始，现在已经进入了两元两次方程组的学习，每次学习从原先的我先讲解他再做练习，到现在每次都是布置他自学，再布置他做练习，数学辅导过程中几乎我仅仅是坐在他的身旁，看他读书解题，如果发生了困难，我就从旁做出解释。
如果他在作文方面，肯用点功夫写作，那就会有很大的突破与跃升，可是直到目前为止，他在我布置他作文方面，仍然采取抵御，我当然也不强求，因为我知道，一旦强求将会出现可怕后果，他会拒绝我的所有辅导，我就再也不能对他产生影响了。
扬孙从学校回家后，除了接受我的辅导之外，他的很多时间全花在弄电脑和ipad上。看他兴趣浓浓，虽然常加干涉，但无效，也就随其弄之，今天却看到了他的才学。我在想，多年来我对他的辅导抓住了一个在一定引导下的任其独立驰骋，还是十分有效的。我在憧憬，一旦我对他的EQ辅导发威了，他会立即使我们大家对他刮目相看。
