教育故事三则
刘幸福
作为一名教师，一个普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人羡慕的待遇。然而，我却努力在自己平凡的岗位上寻找生命的价值。
教师要相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、信任、理解的强大精神力量，来感化学生、影响学生。引导学生、给学生有自我反省、自我修正、自我选择、自觉进步的时间和空间。下面的三则教育叙事是我的亲身经历，期间蕴含着我从事教育工作的辛酸和快乐，蕴含着一名普通教师对教育的理解和诠释。
第一则 为人师的胸怀
初为人师，走上了三尺讲台。面对教室里的学生心情无比复杂，我叫刘幸福1995年毕业于农业部乡企学院市场营销专业，之后从事销售工作十几年、研究生阶段读的是工商管理。在此之前从未想过有一天自己会走上学校的讲台。
我所在的学校是一所中专，我成为教师后第一个学期教的是管理学基础和财务管理。对于一个广西大学毕业的MBA（工商管理学硕士）给中专生上这些课程自然是绰绰有余。当上过第一节课之后我意识到了自己的一个弱点，本来字写的就不是很漂亮的我之前很少写板书，因此，我的板书实在是不能恭维，为此我经常在自己做班主任的10电商2班教室的黑板上练习板书，班里的同学也因此知道了我的这个弱点，他们偶尔会拿我的板书开开玩笑，不过没过两周我的板书就基本过关了。
在我的黑板字没练好之前，我想出了一个补救的办法那就是在上课的时候尽量慢点写板书，这样虽然不漂亮但是可以尽量写得工整。想到了这个“妙策”之后，我开始在任课的09会计2班实施我自认为是“妙策”的策略。上课铃声过后，我宣布开始上课对同学们说今天这节课我们来学习某章某节的课程，然后开始板书章节标题，写过章标题后还算满意，写第一节的标题时发现有两个字不够好，于是我擦掉板书重新写，当我刚刚写了一个字的时候，在下面传来了一个令我今生难以忘记的声音，是一个女生的声音而且是充满火药味的声音：“老师你能不能快点写？写个字也这么慢还讲不讲课了”。我也不记得当时我的脸色了，我想应该很难看。当时的第一个念头是这个学生怎么这么没礼貌；第二个想法是恼羞成怒，这简直是在侮辱一个教师的尊严；最后一个想法是也许我写的确实太慢了？我镇定的写好了板书，然后回过头来处理这个突发事件，说话的是坐在教室中间第二排的一个女生叫吴秀艳（化名）。我表面很平静地说：“这个同学你不要着急，你这种渴望学习的想法是很好的，不过你放心，这门课要上72个课时，教材内容一共125页。我不但可以按时讲完这门课，而且如果时间允许我还可以给你们多讲一些教材以外的内容，至于这门课程的进度和每节课讲多少内容老师是有计划有安排的。要快还不容易么？这么薄薄的一本书我用不上一个月就可以讲完了，关键是太快了你们能不能吸收。”我说完这段话之后，吴秀艳同学虽然不太嚣张了，但还是小声的嘟囔着“吹牛吧你”。我没有再去理会她，继续讲我的课。
时间过得很快，转眼离一学期结束还有一个多月了，这时我被学校调到下属的驾校任副经理负责驾校的回收工作，本来想一边上课一边在驾校工作，至少讲完这学期的课程和带满这个学期我担任班主任的班级。但是事不随人愿那个驾校的正经理死活不肯让我带班和上课，要求我必须全天候的呆在驾校，并且把问题反映到校领导那里，为此我不无遗憾的离开了自己亲手带的班级离开了三尺讲台。在驾校工作了一个多月，第二学期又返回了讲台，但是我没有在上09会计班的课，09会计班的学生每次见到我还是亲切地用“幸福老师好”来和我打招呼。只是10电商2班少数调皮的同学不在叫我班主任而是直接喊起了“幸福哥”，也有几个同学质问我为什么不要他们了?为什么么不做他们的班主任了？为什么不教他们了？我回答因为工作有点忙时间安排不开。随着时间的流逝我已经淡忘了“板书风波”，不过还时常挂念自己当教师以来带的第一个班级和教的第一批学生。
转眼间09级的学生要毕业了，他们没有忘记我这个只上了不到一学期课的“幸福老师”每次有课外活动还是邀请我参加。在最后一次毕业野餐的时候09会计2班那个制造“板书风波”的吴秀艳在饭后对我说：“幸福老师你还记得那件事情么？我一直想向您道歉！”。我说：“我已经不记得了”然后向她会心的笑了笑，她也开心的向我笑了笑。
我现在已经在教师岗位工作5年多了，工作中经常会遇到一些不如意的事情，不过每当我看到学生的笑脸听到他们对我亲切的称呼就会淡化工作的不如意。一声“老师好”足以冲淡我工作中的所有不愉快，因为我爱我的学生。
第二则 我给学生倒垃圾
作为一个中专学校的班主任还真的挺忙，这些刚刚初中毕业来到中专的学生还真的不好管教，他们多数活泼调皮，少数不爱学习又懒惰。由于没有升学压力和其他负担有些学生懒散不守纪律。初次做班主任的我一天到晚抓班级纪律、抓学生的学习、抓责任区卫生、抓宿舍卫生有时还要照看这些刚来学校的新生的生活。刚开学那段时间确实忙的不亦乐乎。
开学两个多月以后，一切进入了正常的轨道稍微轻松了一些。好景不长，一天中午正在食堂吃午饭，忽然接到学部里面负责卫生的魏老师（化名）的电话，说我们班男生宿舍边上有很多垃圾要我马上安排学生清理。怎么回事呢？我已经安排学生清理和打扫宿舍门前的卫生了啊？我急忙跑到宿舍，我没见我班的男生宿舍门口有垃圾，倒是看到正对楼梯口的地方有很多垃圾，于是我命令我们班级的男生把垃圾倒掉了。
其实，这个地方是个三不管的地方，学校规定每个宿舍负责自己门口的卫生，而这个地方是楼梯口没有班级负责，因此这个楼层的学生把这个地方当成垃圾场了。这个楼层21间宿舍，住了几个班的学生有三个楼梯口。我们班男生宿舍刚好在中间的楼梯口旁边，楼梯口的左边是我们班，右边是吴丽（化名）老师所带班级的男生宿舍，班主任吴丽和我一样也是个新来学校的教师。
没过几天学部又来电话说你们班男生宿舍旁边的垃圾又成堆了，我说是不是楼梯口哪里啊？哪里其实不是我们班的宿舍门口啊，那里的垃圾也不清楚到底那个班级的学生扔的啊?我一会让我们班的学生去清理就是了，不过学部要想点办法才行啊，这样下去不是办法啊？这次我安排我们班的学生清理垃圾，他们开始有怨言了说：“那里不是我们扔的垃圾也不是我们宿舍的门口为什么总让他们清理”。
事情没过两天，学部又来了电话还是老问题这次魏老师说已经证实了那里的垃圾是你们班学生仍的，隔壁班的班主任吴丽说了是你们班的学生把垃圾扫到那里的。这次我的回答是魏老师你也知道那里是三不管地带几乎整个楼层的学生都往哪里扔垃圾，我不敢保证我班学生没扔过，可是说完全是他们仍的也说不过去，我们班的学生还说是吴丽班的学生扫过来的呢。这个事情谁能说得清楚啊？那里有垃圾我安排我们班学生打扫就是了，但是不能说一定是他们班把垃圾扫过去的。于是我又安排学生清理那里的垃圾，这一次学生们的意见更大了。我一看这事情再不有个说法难以服众。于是开了班会，在班会上我给同学们讲了安徽三尺巷的故事，并且认真的给他们讲解了“千里家书只为墙，让他三尺有何妨，万里长城今犹在，不见当初秦始皇。”这四句话的含义。我对学生们说：“我也知道那里的垃圾可能不是你们扫过去的，而且我也知道你们不吃方便面那些方便面的包装肯定不是你们扔的。可是我们把他清理了又何妨呢?多干点活还能锻炼身体呢，都是一个学校的学生要互相谦让才对，做人要有博大的胸怀，一个人的胸怀有多大事业才有多大”。我唾沫星子满天飞足足讲了一个晚自习，我从同学们的表情上看得出他们没听进去。此后，我发现男生宿舍楼梯口还是有垃圾，于是我每次在早上到宿舍喊学生做早操的时候，顺便就把那里的垃圾清理后带到宿舍楼下的垃圾桶，到第三天的时候，我们班的同学开始和我一起清理。从那以后学校也加大了对宿舍卫生的治理工作，我们班和吴丽班男生宿舍之间楼梯口没有了垃圾。在这之前我也给我们班女生宿舍的走廊打扫和倒过几次垃圾，从此10电商2班的班主任为学生打扫卫生的事情在学校的学生中传开了。也许是我比较关心班级学生的缘故，学校里很多学生都说10电商2班的班主任对学生很好，不断有学生转到我们班，我的班级从开学的30几人到后来发展到了接近50人。直到我不做班主任之前还有一些学生要转到我们班级。
后来学校把我派到下属的驾校做副经理。我离开了带了不到一学期的班级。至今我也没有想清楚我这样做到底是对还是错，我感觉中专学生又不是幼儿园小朋友，一个中专学校的班主任替学生打扫卫生并不是什么光荣的事情。后来我又回到了三尺讲台，但是从此我再没有担任班主任。
第三则 作业本上的批语和印章
作为半路出家的教师，我既不是师范院校毕业的也没做过教师，因此，对于教师这份工作我既没理论基础也没有教学经验。怎么才能做好这个教师呢?没吃过猪肉还是看过肥猪跑的。于是回想自己读书时那些教师是怎么教自己的。把那些自己觉得很好的经验拿来用在自己的教学和班级管理上。
现在出现了一个难题，每次留作业都有不少学生不交作业，这些中专学生似乎没有我小的时候那么尊敬老师也根本不怕老师，说了几次还是有不少人不交作业，交来的作业还很多是抄袭别人的，真是没办法？怎么办呢？记得小的时候我很崇拜教师，老师每次批改作业时在作业本上的批语我都觉得真的很好看，觉得老师写的字真漂亮。我想咱也在批语上下点功夫吧，于是，我决定收上来作业不仅仅要认真的批改，还要在每个作业本上都留下一些批语并且加盖上我个人的名章，我的个人私章还是在企业工作时刻的，已经不用多年了，现在倒是派上了用场。去文化用品店买来印泥。作业批改之后加上私章之后自己觉得很满意。
果然不出所料，很多学生拿到作业本后对批语很感兴趣，特别是对我加盖的名章更感兴趣，他们觉得很新奇，从他们拿到作业本的喜悦，我发现这些顽皮的中专生其实在他们心里老师也是有一定的位置的，他们也是尊敬师长的。从那次之后，交作业的学生越来越多了。没想到小小的私章还起到了提高学生交作业率的作用，现在每每想起此事还偶尔会感到些许的惬意。
作为一名教师，一个普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人羡慕的待遇。然而，我却努力在自己平凡的岗位上寻找生命的价值。
教师要相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、信任、理解的强大精神力量，来感化学生、影响学生。引导学生、给学生有自我反省、自我修正、自我选择、自觉进步的时间和空间。下面的三则教育叙事是我的亲身经历，期间蕴含着我从事教育工作的辛酸和快乐，蕴含着一名普通教师对教育的理解和诠释。
