产业与教育

董治国 原创 | 2017-07-11 15:54 | 收藏 | 投票
关键字:教育 产业 

 现在的小学中学教育里与我的那个时代不同的地方,我觉得是小学的教育里加入了英语。

为什么加入英语?学习了英语,就可以方便的参与国际交流。(可是最终参与国际交流的能够有多大的比例呢?还把英语提前到了小学);学了英语就可以看懂各个电器设备上的英文标记,可以知道是什么意思了,就可以正常的使用电器了,即便到工厂打工,有了英文基础,也可以更容易操作机器了(这大概是英语最广泛的应用了),(这也反映了,各个产业都是以英文作标识的)。
是的,各个产业的产业标准大都是以英文为标识的。
各个产业标准的丧失最终的责任者应当是教育。
我觉得是这样的。
我生活在一个农业县市,当资源为主的工业发展的时候,县里的人们会抱怨没有资源,所以发展不起来;可是当轻资源的软件等工发展的时候,又该抱怨谁呢?唯一的指向只能是教育。
因为教育,我们县基本落后在时代之外,我们没有参与其中,我们只是时代的看客,所有的根源,我觉得指向只能是教育。
 
现在我县的农民,人们似乎也富裕了些,人们也有能力购买更多的消费品。在原来的时候,县里的收入基本上是农业收入,农民种地,然后再交提留公粮,原来就是这样的财政收入;某个镇后来种上了大棚,这几年的收入可观,(我把这些能够产出效益的种植业收入称为基础收入);再就是这几年人们的收入普遍高了,消费能力高了,原因是我们这里很多很多的人在外务工,挣了些钱拿回家来,有了消费能力。有个小伙子买了房子交了首付,他说我在外面打工再打八年就把房款还完了)。
可是以上这些好像不关系教育什么事情,仿佛教育在推进本县经济发展的进程中没有什么推力。
 
我七岁上小学,大概是在1984年,当小学的时候,电视机,电子表开始流行的时候,我们只是把这些电子产品作为羡慕的消费品来看待,我们的学习内容中跟电子产品没有什么关联,当我们这批人进入到大学,工作岗位的时候,电子产品的已经换了好几代了。
在我初中的时候,开始有录像,大街上有可以看录像的录像馆,大都是港台的片子;有游戏机,大都是日本的游戏内容,我们也只是作为文化消费品来消费,当我们这些人进入到文化领域内拼搏的时候,文化领域也不知过了几代了。
 
我们持有的只是我们的语文数学地理历史政治。我上学的时候,我的感觉是,我了解的似乎总是落后在时代后面,而且我似乎对很多很多的各个产业是一窍不通。不知道工业是怎么生产的,不知道这,不知道那,似乎我只是封闭在语数地理历史里不食人间烟火的学者(学者这个词用大了,呵呵)
教育与各个产业没有结合(是没有结合,强调的是没有),所以我国的产业没有更多优秀的发展,多少年过去了,很多的产业我们只能够用英文来了解学习。
如果我们的教育能够让学子们了解粮食及食品,那么这部分学子长大后会对食品的生产质量有充分的了解和认识,那么,现在的社会上也许不会有这么多的质量严重出问题的食品。很多的食品也许不会采用会损害人体健康的工艺来生产制作。(之所以有很多有质量问题的产品问题出现,是因为无知的人太多,无知的国民太多,才使得质量问题如此泛滥,追究起来,还是因为教育不到位)。
 
现金的教育,“五谷不分”者,大有人在。你可以驳斥我说没必要了解五谷,自然会有农民去种植,可是,“五谷”我觉得是人类生存的基本的东西,有必要了解。
 
那些没能够考上学的学子农民,不得已回到家中,继续种地,传承老辈的种植工艺,继续种地。中国的农业生产工艺这些年来基本没有什么进步。那些什么产量高些了,收割使用大型机械了,确实发挥了作用。可是,同专业化的生产来比,真的是差了很多很多。
 
因为教育不足,“五谷不分”,“何不食肉糜”的人大有人在。
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大道至简,在纷繁复杂的世界里,用简单的道理来理解整个世界。 并希望用并不虚无缥缈的构想去实现某些设想。
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