最近一篇博文刷爆朋友圈，其标题为：我走娃未醒，我归娃已睡，为师已无憾，为父心有愧.道出了做教师工作的艰辛，特别是做班主任工作的艰辛，而由于职称评定及作为一名教师，应该具有班主任工作经验的考量，这学期我开始担任班主任工作，是我工作13年来首次担任班主任工作，个中体味已感同身受.
最近几年，社会上比较羡慕教师职业，其主要原因就是轻闲，而且课外补课收入不菲，但作为一名教师，我认为课外补课没有在校学习效率高.一定程度上说好学生不是补出来的，差学生补课或能有效一时，但很难持久，补课可能有效的就是中坚阶层，但即使如此，我认为效果都很有限，所以我一直拒绝补课，但是即使如此，教师的工作就轻闲了吗？心情就很愉悦了吗？
大众所了解的就是直观的上课时间，可是课前的备课，写教案，课后的批改作业，督促检查资料，晚自习辅导，另外还有每周一的例会，周中的半天教研活动等等，已经把教师支配在学校中德时间已经充得较满，可教师也有家庭，更有自己的老人和小孩.既要照顾老人，又要陪护小孩完成作业，同其玩乐，而做饭和接送小孩上学更是每天的必备，还是就是对于教师来说，遇到一些亲戚家的红白事，有时都很难脱身，着实会留下遗憾.
而目前教师群体埋怨最多的是职称评等.要求苛刻，比如评中学一级必须有一年基层支教经历，评高级必须有两年支教经历，而且要求每周至少上8节课，但最近几年又恰处二胎出生的爆发期，怎么可能有充足的时间去几十里，甚至近百里的基层，来回交通时间有时都需要两个小时左右，再加上上课时间，有时都需要两到三个半天，而学校一般要7个半天，在5日工作制日下，哪有时间照顾家庭孩子？办人民满意的教育，需不需要也要办让人民教师满意的教育；同时职称评定中还一定有班主任工作经历，首先岗位机会就有限，其次工作时间和强度可想而知，另外在评优评先，论文评比中存在的种种问题让许多教师心寒和无助，更为甚者职称评定实行比例制即按全校教师的10%左右确定高级比例，一旦不进新人，又没有老教师退休，就会出现即使条件够，也不能评定高一级职称.
现在在我身边，有些教师40多岁，甚至50岁都还没有评定高级教师呢？而有些教师34-35岁就评定高级了，之间的专业水平有那么大的差距吗？而背后利益和荣誉只有做教师的才能体味，比如高级教师比中教一级教师每月工资至少多500元左右，而一年就至少6000元，而相差10年评高级收入就会差至少6万，在教师收入增长缓慢的今天和明天这意味着什么？现在有些教师对职称评定已经从无奈转为悲观，绝望了，他们中的一些甚至出现拒绝进行职称的晋级评定，虽然方式有些极端，但酸痛又怎能是局外人所能体味的.我不知道在职称评定上让多少老师对教育绝望而变得心灰意冷，但是我想知道的是在办人民满意的教育的同时，该如何兼顾和平衡人民教师利益和荣誉诉求？
