创新的关键在科学思考

张德文 原创 | 2018-06-03 07:37 | 收藏 | 投票
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全党全国全社会万众一心为实现建设世界科技强国的目标而努力奋斗——习近平

 

创新的关键在科学思考

 

习近平主席在今年两院院士大会上,提出了“建设世界科技强国”的战略目标,发出了“全党全国全社会万众一心为实现建设世界科技强国的目标而努力奋斗”的动员令,做出了为实现战略目标的统筹规划、顶层设计,制定了相应的大政方针。愿意为实现这一战略目标而贡献微博之力的人,都可以就相关的细节问题做点滴的深入探讨。

 

一、提升内生动力

人的行为受思想驱动,基本的主导思想就是求生存、求发展。对生存的理解差别不大,就是继续活着,求生存是人的自然本能。对生存意义和发展的理解,通常都有很大差别,这种差别直接影响如何做人。人生存的意义是什么,人发展的方向和目标是什么?这一基本思想是人的一切行为的原动力

如何做人追求生存的深远意义、广泛价值、崇高境界、高尚人格,是人区别于动物的本质属性、能动精神、发展标志这是和谐人性观的基本观点,是社会科学的理论基础。社会科学研究社会运行的规律,社会运行是人的群体行为,人的行为规律有自发和自觉的差别,人的行为是随着人的进步,由自发的行为多,向自觉的行为多转变,强调规律的客观性是片面的,人越进步,主观自觉的因素就越多。人的现代化就是人性化从求生存向求发展转化,从动物属性向人的属性转化,就是成为创建人类命运共同体的人,成为创建和谐世界的人,成为共产主义新人,当前就是做个社会主义的建设者和接班人。工业、农业、科技、各行各业各方面的现代化,都要为人的现代化服务。各行各业各方面的发展,都要为人的发展服务,全面体现以人为本的精神。以人为本是立国之本、治世之道

做个什么样的人最好是能做个真正的人、世界第一的人、梦想成真的人。真正的人是有人性的人,是把提高人生价值和开拓精神境界作为发展方向和目标的人。世界第一的人就是能创新的人,任何创新都是首次出现、世界第一。梦想成真的人是有理想、能把理想变成现实的人。

 

只有科学才能帮助人类实现预期的目标,只有真理才能帮助人类实现社会的长治久安。所以,人应该相信科学和真理,学会用科学和真理驾驭世界和谐运行。只有这样的信仰才能引导人走上正确的发展之路。崇尚科学、追求真理、行道积德、审美世界,是人的基本素质,是提高人性的保障。科学家要想使科学成为推动社会发展的真正动力,就必须把理想目标定在创建和谐社会与和谐世界上。

解决社会上的一切问题,都要从提高人的素质入手,从提高干部的素质入手,引导人自觉地追求真理、认识真理、实践真理、发展真理、为真理而斗争用真理规范人的思想和行为——这就是道德,就是以德治国。

 

你为多少人的生存发展,广义地说是为人类个体、群体、整体与自然万物的和谐发展,创造与提供了多少有利的条件,你的人生价值就有多高,你的德行就有多大,你的人品就有多么可爱,你的人格就有多么可敬,你的心灵就有多么善美,你的思想境界就有多么崇高,你就能得到多少人的爱戴、拥护、支持、帮助、感谢、怀念,你的发展就达到了多高的水平,你就创造了多少社会和谐与文明,你就占有了多大不朽的时空,你就掌握了多少真理,你的人生就有多么光彩伟大。这是人的和谐人生观、人性观、价值观、发展观、道德观、审美观、理想观、动力观的具体统一,是社会和谐原理人们用这样的思想理念识别是非、权衡利弊、选择行为,就会自觉地去创建和谐社会与和谐世界——成为创建和谐世界的人

 

二、学会科学思考

什么是科学?科学是使主观认识与客观实际实现具体统一的实践活动,是通往预期目标的桥梁、是联结现实与理想的纽带。也可以说科学使主观认识符合客观实际(客观事物的本来面貌,包括事物的本质属性、实际联系、变化规律)和创造符合主观认识的客观实际(使主观认识转化为客观实际事物、条件、环境)的实践活动。这是科学的内涵。不去探索追求主观与客观的具体统一,没有充分地根据却固执地坚信主观认识符合客观实际、能转化成客观实际,这样的思想认识就是迷信

能实现预期目标的主观认识,就是符合客观实际的主观认识。日历是主观认识,预期的昼夜、四季变化都能实现目标,这是符合客观实际的主观认识。实现了的预期目标,就是符合主观认识的客观实际产品设计是主观认识,合格产品就是符合主观认识的客观实际。

使主观认识符合客观实际和探索创造符合主观认识的客观实际的实践活动过程是科学研究,创造符合主观认识的客观实际(实现预期目标)的方法、措施、手段是科学技术。按照客观事物之间的实际联系变化规律进行的思考是科学思考,运用科学思考的方法分析事物与问题是科学分析讲科学,就是讲要使主观认识与客观实际实现具体统一,使主观认识符合客观实际,创造符合主观认识的客观实际,必须对具体问题依具体条件做具体分析。符合客观实际的主观认识是科学知识,符合客观实际的普遍规律事物的共性)是科学理论,某一类事物科学知识的体系形成一个科学学科。理论只能给出寻找解决问题方法的范围,不能直接给出解决实际问题的具体方法,具体方法要在结合事物的个性和环境条件具体分析中找,这就是理论必须联系实际一加一是等于二、大于二、小于二,只能通过具体分析寻找答案。学科学,是指学习科学知识与科学理论。创新发现人类没有认识到的客观事物和创造出还不存在的客观事物。

 

辩证法是关于世界存在与变化最普遍规律的学说所以,科学思考要遵循辩证法。对辩证法的理解其说不一,很难统一。中国传统文化对辩证法的解释,基本上是一般的事物都有它的对立面,这对立的两个方面可以用阴、阳来表示。对立面之间的关系通常是在一定的具体条件相互依赖、相互包含、相互转化、相互对立、相互统一、相互生克。阴与阳相互依赖,没有上就没有下,没有作用力就没有反作用力,作用力和反作用力同时增减,孤阴不生,独阳不长,有性生殖必须异性结合,阴阳互促互补。阴与阳相互包含,阴中有阳、阳中有阴,就是通常说的一分为二,敌中有我、我中有敌,真理之中有谬误、谬误之中有真理,科学之中有迷信、迷信之中有科学。阴与阳相互转化,阴可以转化为阳、阳可以转化为阴,就是通常说的向对立的方面转化,敌人可以转化为朋友、朋友可以转化为敌人,真理可以转化为谬误、谬误可以转化为真理,科学可以转化为迷信、迷信可以转化为科学。物极必反,盛极必衰,月亮由圆变缺,物体上抛升到顶点就要下落。阴与阳相互对立,压力与支持力相互对抗,敌我相互伤害。阴与阳相互统一,敌对势力和平共处,对立面组成一个整体。阴与阳相互生克,敌对双方相互削弱、相互促进发展。对立面相互依赖、包含、转化、对立、统一、生克的具体内容和形式、程度和变化,要针对具体事物依据具体条件进行具体分析才能得出接近客观实际的结论。

 

思考就是,是用大脑对获得的信息进行选择记忆、加工、应用和创造新信息的工作过程,是学习的基本途径之一。大脑对接收到的信息:如果不注意选择,就会多收无用的信息、少收有用的信息,获得的信息印象不深,感知的形象模糊,就会难以识别和回想,就会出现“视而不见”、“听而不闻”的现象。所以说:“注意是知识的门户”。如果不实施记忆,没有存储,只能对正在感知的信息进行加工,加工信息的原料就很贫乏,难以产生深刻、丰富的认识成果,而且加工后的成果不及时应用也就消失掉,以后不能再用了。没有记忆就没有知识的积累,也难以使认识有更大的提高。所以说:“记忆是知识的仓库”。如果不加工,就不能揭示事物之间的联系、关系、整体、共性、本质、规律、结构、功能,不能全面、深刻地认识客观事物的本来面貌,难以有效地应用获得的信息指导实践活动。加工信息可以引导注意、提高记忆、指导应用和进行创造,“加工信息是对信息资源的开发、冶炼、生产”。如果不应用,不用获得的信息和加工产生的新信息指导实践活动,这些信息就不能实现它的功能,不能创造价值,“应用是创造价值的唯一途径”。如果不创造,就不能发挥大脑的能动作用,人不能进行创造性的劳动,就没有大的发展,“创造是实现发展的途径”。大脑的能动活动集中表现在上。毛泽东有句名言:多想出智慧。这就要求不但要想,而且要会想。干有干法,想有想法。“就是可供遵循的规律和规则。如果你的思想确实属于远见卓识,早晚会被绝大多数人接受,最终会被历史肯定。要产生远见卓识,不但要有必要的信息知识,还要有科学的思考方法,所以,要学会思考学会善于思考

 

联想,是提高思考能力的基本功联想通过当前的信息,寻找、提取相关信息的思考过程,是从某一个事物信息开始,通过事物或信息之间的联系进行回想,寻找、提取储存过的相关信息,使大脑中出现很多信息。

联想的理论根据是:客观事物之间普遍存在着相互联系,都可以建立起相互之间的联系,借助联系的帮助,在大脑中可以由一个信息想出另外一个信息。练习联想,可以提高理解、记忆、思考、创新能力善于联想,就能强化记忆、深化理解、丰富想象、常有创新。反复强调想具体事物,目的是训练具体问题具体分析的思考能力,充分利用感性信息知识去理解事物,使认识更接近客观实际,提高形象记忆形象思考的能力。

理论上,联系无限,联想无限。实践上能做出多少联想,由大脑存储的信息知识脑功能思考方法努力程度决定。大脑存储的信息越多、精力充沛脑功能越强、联想的方法越科学、积极努力的程度越高,能做出的联想越多,表现的联想能力越强。通过反复地练习、大量地练习、多方面地练习,先提高联想能力

依据联系的性质、特点,常用的联想方法有:

1、相同联想  由一个事物或信息,想出与它有相同属性的另外一个事物或信息的想法,就是相同联想。任何事物之间都有相同点,可以从不同的角度、不同的方面、不同的层次上展开探索、努力寻找,这些相同点或者叫做相同属性,就是共性,是这些事物之间的一种联系。相同联想是借助相同点这一联系,由一事物想出另一事物。概念的内涵就是同类事物的共性,内涵相同,外延的数量会很大,甚至会大到无限,可以运用类比、类推的方法去揭示概念外延上的内容,探索新事物。大圆、小圆都是圆,这是不同之中有相同,大小不同,但是,圆上各点到圆心的距离都相等这点相同。相同联想就是要在不同之中找相同,找出相同的属性,再找具有这种相同属性的具体事物。反过来,相同之中有不同,正方形在有四个直角和四个边长相等这点上都相同,但是,边长可能不同。没有绝对的相同,也没有绝对的不同,只能具体分析事物之间在哪些方面相同,哪些方面不同。有些事物之间的共性是自然形成的、原来就存在的,如:物体都有质量,就是自然形成的共性。有些事物之间的共性是由人在改造客观事物的过程中创造出来的、建立起来的,仿生学就是研究使一些人造物与生物体的某些结构或生物体的某些功能具有相同的属性。同种产品的共性,都是人创造出来的。理论上,共性无限,相同联想无限。实践上,知识、方法、精力、努力的程度,决定具体联想的数量与质量

从某些属性相同想起,寻找具有相同属性的具体事物,作相同联想提示如下:

状态相同、条件相同、整体相同、部分相同、共性相同、个性相同、结构相同、功能相同、种类相同、本性相同、联系相同、关系相同、变化相同、规律相同、途径相同、过程相同、内容相同、形式相同、现象相同、本质相同、原因相同、结果相同、必然相同、偶然相同、可能相同、现实相同、数量相同、质量相同、等等。

2、相似联想  由一个事物或信息,想出与它属性相似的事物或信息,这种想法就是相似联想。相似联想是寻找个性差别较小(甚至是模糊)的事物。相似联想是以相同之中有不同、不同之中有相同为基础,对各种事物,从不同之中找出较多的一致,它们之间就是相似,从相同之中找不同,找出微小的差别,它们之间也只是相似,而不是完全相同。要找相似,先找相同,相同点加上微小的差异,就变成相似。大同小异,就是相似。任何事物之间,都有某些相似之处,在相同与不同之间,就是相似。任何事物之间,都有某些不相似之处,作为相互区别的内容。类似,就是同类事物相似之处比较多。相似是具体的,只能是在某些方面相似,而不可能是完全相似,相似之中有不相似,还存在某些方面不相似。属性相似也有自然相似人造相似的区别,人造相似就是模仿某些事物的属性与功能,创造新事物。

从某种属性相似想起,寻找属性相似的具体事物,作相似联想,提示如下:

状态相似、条件相似、整体相似、部分相似、共性相似、个性相似、结构相似、功能相似、种类相似、本性相似、联系相似、关系相似、变化相似、规律相似、途径相似、过程相似、内容相似、形式相似、现象相似、本质相似、原因相似、结果相似、必然相似、偶然相似、可能相似、现实相似、数量相似、质量相似、等等。

3、相近联想  由一个事物或信息,想出与它的差距较小、比较接近的事物或信息,通常是时空距离小、变化较小、联系关系近,这种想法就是相近联想(或者叫做接近联想)。事物的时空位置及其变化,有自然接近人为接近的区别,人为接近是人在改造旧事物与创造新事物时有意造成的。

从某种事物想起,寻找具有相近关系的具体事物,作相近联想,提示如下:

时间相近、空间相近、关系相近、联系相近、性质相近、功能相近、变化相近、等等。。

4、相反联想  由一个事物或信息,想出与它有对立关系的事物或信息,就是相反联想。任何事物都有与它相互对立的事物存在,具体条件不同,事物之间的关系不同,对立的具体内容与形式也不同。例如:水没来先修坝,这坝就是水的对立物,水要流动,坝的作用是阻拦,流动与阻拦就是水和坝之间的一种对立关系。还可以想水在什么条件下与什么事物形成什么样的对立关系。盐在水中能被溶解,溶解度会随着温度的升高而升高,盐水的饱和溶液在温度降低时,由于溶解度降低,会有一部分盐被析出成为晶体,由于蒸发使水量减少,也会使一部分盐析出成为晶体。这里的溶解与析出,就是水与盐的一种对立关系。升温与降温是对立关系,水量的增加与减少也是对立关系。水的静止与流动凝固与融化,汽化与液化,等等,都是对立关系。

相反联想是以任何事物都有对立面、都会包含对立面为理论基础进行的。一个事物的任何一个方面,都有它的对立面,只要对它有了比较全面的认识,随着知识的积累,总能找到它的对立面。对立事物两极之间常有连续渐变的事物过渡,也会有断续突变的事物相隔,也可以顺便搜索对立事物中间的事物都有什么、都是什么。相互对立的事物,通常都是在一定条件下相互包含,利中有弊、弊中有利,得中有失、失中有得,可以具体分析相互包含的实际情况,哪一方为主,主次关系及其相互对立与转化的具体情况。

从具有某种对立关系的事物想起,寻找具有对立关系的具体事物,作相反联想,提示如下:

状态对立、条件对立、整体对立、部分对立、共性对立、个性对立、结构对立、功能对立、种类对立、本性对立、联系相似、关系相似、变化相似、规律相似、途径相似、过程相似、内容相似、形式相似、现象对立、本质对立、原因对立、结果对立、必然对立、偶然对立、可能对立、现实对立、数量对立、质量对立、等等。

5、相关联想  从某一事物或信息,依据某种确定的关系,想出另一事物或信息的想法,就是相关联想。事物之间究竟具有什么样的关系,要根据它们之间联系的性质确定。首先,你能找出多少种不同的关系,每种不同的关系都有哪些具体的表现。

从具有某种确定关系的事物想起,寻找具有确定关系的具体事物,作相关联想,提示如下:

血缘关系、组织关系、合作关系、竞争关系、因果关系、比较关系、同类关系、同籍关系、等等。

6、相连联想  从某一事物或信息出发,想出与它有某种连接关系的事物或信息,这种想法就是相连联想。首先想一想,事物之间的连接有多少种不同的方式,其次再想每种方式具体应用的实例。

从具有某种连接关系的事物想起,寻找具有连接关系的具体事物,作相连联想,提示如下:

直接相连、间接相连、环环相连、层层相连、结构相连、信息相连、等等。

7、相对联想  客观事物常有对称关系,由一个事物或信息,想出与它有对称关系的事物或信息,这种想法就是相对联想。广义的对称关系是一个事物经过某种变换之后,它的几何属性或物理属性保持不变,原来的事物与变换后得到的事物之间就是一种对称关系,狭义的对称关系是相对于某一基准位置的距离相等、方向相反的事物之间的对应关系,对称关系在科学研究技术设计中经常遇到,有广泛的应用。

从具有某种对称关系的事物想起,寻找具有对称关系的具体事物,作相对联想,提示如下:

镜像对称、面对称、轴对称、中心对称、角对称、平移对称、旋转对称、变换对称、几何对称、物理对称、等等。

相对关系  由对称关系的条件性,引伸到事物之间一般关系的条件性,事物之间的关系具有相对性,是有条件的、可比的、近似的、可变的、暂时的、重复(相反,绝对性是指无条件的、无比的、准确的、不变的、永恒的、唯一的)。由物体的运动和静止都是在一定的条件下发生的,想到物体相对某一参照物的位置关系是否发生了变化,这参照物是什么,是地球、是太阳、是火车、是轮船,等等。由大小、多少、轻重、长短、快慢,想到与它可比较的事物是什么。说物质的质量是多少,是指它与标准质量单位比较的结果。由此想到标准质量单位是怎么规定的,为什么要这样规定,怎样与标准质量单位进行比较,比较的结果是否准确,准确到什么程度(近似的程度),等等。说一个距离的长度是多少,是指它与标准长度单位比较的结果。由此想到这标准长度单位是怎么规定的,为什么要这样规定,怎样与标准长度单位进行比较,比较的结果是否准确,准确到什么程度,不准确应该怎么办,等等。说经历了多长的时间,是指它与标准的时间单位比较的结果。由此想到这标准的时间单位是怎么规定的,为什么要这样规定,怎样与标准的时间单位进行比较,比较的结果是否准确,准确到什么程度,由测量的近似性可以想到比较的结果不可能绝对准确,不准确怎么办,等等。说冷热,首先是主观上的感觉,要客观地衡量冷热的程度,就要规定一个比较的标准。由此想到这比较冷热程度的标准是怎么规定的,摄氏温标与华氏温标是怎么规定的,决定物体冷热程度的因素究竟是什么,温度测量是否准确,准确到什么程度,物体的温度能保持多长时间不变,怎样控制物体的温度,等等。由事物的现状,想到决定事物现状的条件是什么,条件是否会发生变化,条件发生了变化,事物会怎样变化,由可变性想到它一定要发生变化,由暂时性想到它不变只是维持不变的时间长短问题,由重复性想到在一定的条件下它会重复出现,还会接触到这一事物,等等。在读书、听讲中,知道了、明白了、理解了,只具有相对性,都有程度上的差别,理解上的深度、广度、准确度上会有很大的差别,不存在完全明白、彻底理解的问题,提高是没有止境的。直接由感性信息去认识客观事物的本来面貌,也做不到完全准确,其中也有虚假和误差,只能在不断积累实践经验知识的过程中逐步全面接近客观实际。通过语言文字这些信息符号传达的信息去认识客观事物的本来面貌,不准确的程度就更增加了。由此想到学习中不理解与理解都是相对的,是有条件的、可比的、近似的、可变的、暂时的、重复的,在继续学习中,理解的深度、广度、准确度上都会有显著地提高。不知道,能变成知道,不明白,能变成明白,不要灰心和气馁;明白了,也还有片面性,理解明白,还需要深化和提高,不要满足和骄傲。任何实际存在的具体事物,都具有相对性,由它的相对性可以想到一些相关的属性、联系、关系、变化,等等。你对相对性怎样理解?通过相对联想,你有些什么收获?你从某一具体事物具有相对性,想到些什么?把想出来的内容记下来,反复想,反复研究,逐步深化、扩展。

8、相应联想  一个事物与另一事物常有某种对应的关系,依据这种对应关系的联系,可以由一事物想出与它有对应关系的事物,这种想法就是对应联想。任何原因,都会有个对应的结果,任何具体条件,都会有个对应的实际事物存在,任何联系,都会有个对应的事物存在,任何确定的关系,都会有相对应的事物存在。有时这种对应关系并不具有唯一性,可能是一与多的对应,多与一的对应,或多与多的对应。有时这种对应关系不一定很严格,还需要补充一些具体条件,才能在实践上兑现,或者只是一种可能的对应,或然的对应。

从具有某种对应关系的事物想起,寻找具有对应关系的具体事物,作相应联想,提示如下:

因果对应、条件对应、联系对应、关系对应、变换对应、等等。

9、相分联想  任何事物都可以分割、分解、分析,依据事物的这种属性,可以想出把它分割、分解、分析之后,会得到些什么事物,这就是相分联想。

从对某一事物进行分解想起,寻找分解后的具体事物,作相分联想,提示如下:

物理分割、化学分解、生物分解、事物分析、观念分析、等等。

10、相合联想  不同的事物,都能在一定的条件下合成一个新事物。依据事物的属性和具体条件,可以想出合成后的新事物,这就是相合联想。

从把某些事物合成一个新事物想起,寻找具有合成关系的具体事物,作相合联想,提示如下:

物理组合、化学合成、生物结合、事物综合、观念综合、等等。

11、相干联想  任何事物都不是孤立存在的,都要与其它一些相关事物有相互联系、相互影响、相互作用,依据相互影响的作用,可以由一事物想到相关的事物,这就是相干联想。

从有相互作用关系的事物想起,寻找具有相互作用关系的具体事物,作相干联想,提示如下:

物理作用、化学作用、生物作用、生理作用、心理作用、社会作用、自然作用、等等。

12、相通联想  事物之间在一定的条件下能够实现相互转化、相互交流、相互联通,借助这种转化、交流、联通的关系,可以想出相关的事物,这就是相通联想。

从具有某种转化、交流、联通关系的事物想起,寻找具有转化、交流、联通关系的具体事物,作相通联想,提示如下:

相互转化、相互交流、相互联通、等等。

13、相混联想  一些事物相互之间共性明显、个性模糊,常常难以区分,从个性模糊的一个事物想出跟它容易混淆的另外一些事物,这种想法就是相混联想。善于作相混联想的人,通常都是识别模糊事物的能力比较强的人。相关的知识多了,自然会理解加深,区别精细,把握准确。

从一个具有模糊属性的事物想起,寻找具有模糊属性的具体事物,作相混联想,提示如下:

现象模糊、事物模糊、界线模糊、概念模糊、语义模糊、等等。

14、相异联想  一些事物之间个性明显、差别较大、容易区分,借助事物之间的这种关系,由一个事物想出跟它有明显差异的事物,这种想法就是相异联想。相异联想是从相同之中找不同,寻找那些具有不同个性的具体事物。任何事物、事物的任何属性、事物的任何变化,都有它不同的表现存在。汽车是以汽油为能源,以汽油发动机为动力机械的运输工具,在这一点上,所有的汽车都相同。但是,不同用途、功能、型号、规格的汽车,相互之间都有明显的差异。

从与某一事物有明显差异的事物想起,寻找不同的具体事物,作相异联想,提示如下:

结构相异、功能相异、数量相异、质量相异、现象相异、本质相异、内容相异、形式相异、原因相异、结果相异、观点相异、制度相异、等等。

15、相比联想  任何两个事物,都可以进行比较。可以使一个事物与其它事物,从不同的角度、不同的方面、不同的层次、不同的属性、不同的变化、不同的部分上进行比较,从静态的比较到动态的变化过程比较,比较它们的异同、差别大小、相互关联、变化趋势等等,由此想出比较的一些结果,这就是相比联想。例如:比较它们的状态、条件、共性、个性、结构、功能、联系、关系、内容、形式、数量、质量、颜色、形态、等等。

16、相否联想  任何事物都要被否定,由于被否定的具体条件不同,否定后的变化不同。依据对已知事物的了解,想出在各种条件下它被否定之后会变成什么样子,这就是相否联想。例如:鸡蛋被否定后,温度适宜它可能变成小鸡,对它烹调可能变成菜肴,克碰它可能变得破碎,放置时间长了它可能变质。一本书的内容被否定后,可能变得更深刻,也可能变得更肤浅,可能充实了更多的真理内容,也可能充实了更多的谬误内容,它的形式被否定后,可能消失了,也可能以戏曲音乐电影光碟等其它形式表现,书本被否定后可能被烧成灰,可能被做成再生纸浆,可能霉烂,可能被用在其它地方。对任何一个具体事物,它被否定后,可能的变化趋势,都有很多,变成现实的可能性有大有小,对它有影响、促进它向否定方向转化的具体条件是多方面的,条件有主有次,起作用的时间有长有短,可能想到的内容先想清楚,再进一步具体分析。

总之,只要你愿意想,就能找到很多联想思路,想出许许多多的内容,供进一步研究参考。

 

想象是大脑对获得的信息进行逻辑与非逻辑的加工建立新联系开发新信息的思考过程。对任意的一个事物信息,都可以一下它的:状态条件个性共性本性种类部分整体结构功能联系关系变化规律途径过程内容形式现象本质原因结果必然偶然可能现实数量质量等方面内容。在联想基础上,再进一步展开想象联想加想象可以产生无限多的客观存在与不存在的观念形象。这是观念形态的创造

想象与联想的区别:联想是凭借联系寻找大脑中已有的信息,想象是利用大脑中已有的信息制造新的信息。想象包括两种形式:一种是根据符号(语言、文字、手语、旗语等)信息描述,在大脑中把符号信息代表的客观形象进行组合,塑造出新的形象,这是把符号信息转化为事物的形象,属于再造想象。依据语言描述的苹果熟了的季节,苹果树上结的苹果累累、色彩鲜艳,采摘苹果时人们的喜悦气氛,想象出苹果丰收的景象,就是再造想象。二是大脑直接把客观事物的一些形象信息进行分解、合成、组合、排列、变换,塑造出新的形象,属于创造想象。把苹果枝嫁接到梨树上,使一棵树既结苹果又结梨,就是创造想象。想出客观上或主观上从来没有存在过的事物,是创新想象。符合客观规律、又具备转化条件的创新想象,可以转化为客观实际事物,变成创新产品,成为一项新的发明。符合客观规律,暂时不具备转化条件的创新想象,是科学设想或理想。不符合客观规律的创造想象,只是一种幻想。大脑突发奇想:苹果树上结鸡蛋,也是创造想象,只是这个想象现在还只能停留在想象阶段,暂时还找不到使它转化为客观实际的规律。如果有人能找到一种机制,使苹果积累的营养成份主要是蛋白质,那苹果也就开始向鸡蛋转化了,创造想象就会变成创造的现实。任何事物在一定的条件下,都可以向对立的方面转化,“不可能”在一定的条件下(找到了相应的规律)转化为“可能”,可能在一定的条件下(规律发挥作用)转化为“现实”。科学技术帮助人创造条件,逐渐地把创造想象,变成创造的现实。飞上月球的想象就是从幻想理想转化为现实的。千里眼、顺风耳都是从想象中的神话转化为现实的。所以,想象具有导向和激励创新的功能。

想象是创新的先导没有想象就没有创新。想象又是创新的翅膀。许多科学发现与发明,都是从想象开始的。科学研究中的假说,就是一种假想的想象。物理学中的那些理想模型,像质点、刚体、理想气体,都是借助想象建立的。伽利略分析摩擦力减小到零,物体的平面运动速度就会保持不变的推理。用牛顿力学分析平抛物体的运动,初速度逐渐增大,大到一定程度就会不落地而绕地球转动,再大到一定程度就会远离地球而绕太阳转,速度再增大到一定程度就会飞出太阳系,再继续研究,推导出第一、第二、第三宇宙飞行速度。爱因斯坦借助分析火车以光速运动和升降机自由降落的思想实验,创立了狭义相对论和广义相对论的理论。还有好多科研项目是借助想象进行分析推理的。对光速的理解,对数学中的无限小、无穷大、微分、积分的理解,对化学中分子结构的理解,对所有不能直接感知的事物,都只有借助想象才能理解

想象利用大脑中已有的信息开发新的信息。由于在想象中事物之间的联系可以任意建立事物可以任意变化,所以,从任何事物信息出发,都能开发出无限多种联系,都可以有无限多种变化,在理论上是想象无限。在实践上能做出多少想象,跟大脑存储的信息数量与质量、思考方法、大脑功能与努力程度直接相关。

提高想象力的基本途径:感性形象是基础,好奇疑问是动力。激情是催化剂,直觉是洞察力。敢想最重要,方法是关键。想象是对形象信息的重新组合,大脑中的形象信息越丰富,想象起来就越容易,想象的内容就越丰富。对感知的事物常有好奇心、好提出疑问,容易激发、引起想象。人在情绪饱满、热烈、发愤的激情状态中,想象力常常得到高度发挥,浮想联翩、思绪万千、展翅飞翔、遨游宇宙。高质量、高价值的想象成果,通常是广博而深刻的知识积累,加上善于思考的科学方法产生的,常表现为直觉的洞察力。人类做事通常是先想后做,想到才可能做到,敢想是首要的条件,要破除迷信,不迷信权威,敢于打破常规,不为传统和习惯所束缚。所谓的天才,主要是由于他们发现或掌握了科学的思考方法,使他们一下子、或很快地就揭示出了事物的本质、变化的规律、关键的环节。科学的想象方法,能从少量的信息中开发出爆炸式增长的大量想象信息。

想象方法很简单,可以对现有的事物信息进行任意地分解、合成、组合、排列、变换

 

逻辑客观事物之间的实际联系与客观规律遵循逻辑进行的思考就是逻辑思维——科学思考。用科学思考的方法分析多方面的重复实践或普遍实践获得的信息,是正确认识客观事物本来面貌,检验主观认识是否符合客观实际的基本方法实践经验科学思考,才能产生真知预见未来。

逻辑思维常用的分析方法有比较、分类、类比、类推、归纳、演绎、分析、综合、抽象、概括(十种思维方法通过分析形成概念、做出判断、进行推理揭示客观事物的本来面貌:构成要素、状态、条件、共性、个性、整体、部分、结构、功能、种类、本性、联系、关系、变化、规律、途径、过程、内容、形式、现象、本质、原因、结果、必然、偶然、可能、现实、数量、质量、对立、统一、肯定、否定等方面的属性(三十三点考查思路);识别客观事物的真假虚实、是非曲直、善恶美丑、利弊得失、好坏对错、轻重缓急、优劣短长、功能价值(三十二字的识别思路);探索适应、变革、驾驭、创造、发明、发现客观事物的条件、方法、工具、措施、手段、途径;形成指导、控制行为的指令信息。

科学地思考,通常都应该包含正、反、合三个方面的内容,这样才能使主观认识更接近客观实际。正,是事物自身,是肯定、赞同的认识。反,是事物的对立面,是否定、反对的认识。合,是相互对立的事物综合形成的统一事物,是吸收正、反两个方面认识中各自的合理成份,形成的综合认识,这样的认识片面性比较少,比较深刻、全面、准确。几何中的单面(把一个长纸条的两端反转对接粘合在一起,就得到一个单面),是正、反、合的一个典型实例,沿着单面一直向前走,自然就走到了反面(这就是物极必反),它的正面和反面本身就是联成一体的。硬币两面,每个面都只是它的一个方面、一个片面,综在一起,才构成它的整体,缺了哪一面都不能构成硬币。任何事物都有它的对立面存在,事物自身内部就包含有它的对立面,是由相互对立的方面形成的整体。所以,要全面地认识一个事物,不但要认识它的正面,也要认识它的反面,还要认识正面和反面综合在一起形成的整体。

科学地思考,通常要求对事物或信息进行客观、全面、动态、联系、具体、辩证地分析,做出相对地识别判断,再通过实践检验认识符合客观实际的程度,在重复实践检验的过程中,充实成功与失败的信息知识,校正错误认识,这样反复多次,逐步深化完善。

科学地思考,通常要回答真假、是非、利弊、选择、操作问题。真假属于科学的问题,判断信息知识是否符合客观实际与客观规律;是非属于真理的问题,判断信息知识是否符合公认的情理与和谐关系;利弊属于价值的问题,判断信息知识对相关事物的影响与潜在价值;选择属于决策的问题,选择行为的目标、途径与方法;操作属于实践的问题,确定实施的具体步骤、程序、措施。

 

辩证  辩证地思维是指在一定的具体条件下,对立的事物之间相互排斥又依赖、相互独立又包含、相互隔离又渗透、相互制约又促进、相互对立又统一、相对稳定又转化的思维形式,是确定与不确定、决定与非决定、有序与无序、必然与偶然、内容与形式的具体统一。用辩证法的基本规律分析事物与问题

 

常用的非逻辑思维方法直觉、顿悟、灵感、机遇形式逻辑只研究思维的形式与方法,辩证逻辑研究思维形式和内容的具体辩证统一。辩证思维基本方法是在具体条件下具体分析主观与客观、片面与全面、孤立与联系、静止与动态、抽象与具体、绝对与相对、内容与形式、现象与本质、原因与结果、必然与偶然、可能与现实、质量与数量、肯定与否定、对立与统一、稳定与转化(十五对)这些范畴的辩证关系

思维能力是大脑对获得的信息进行选择、整理、理解、记忆、加工、转化形成概念、做出判断、进行推理揭示客观事物的本性与本质、相互联系与关系、相互转化与规律的认识能力。

思维能力大脑功能思考方法与储存的信息知识决定。对信息进行逻辑加工的目标是:识别信息符合某种客观实际的程度,揭示信息之间的联系,由已知信息开发新的信息,探索信息怎样转化为客观实际以及转化的具体条件、方法与途径。

提高思维能力的基本途径:大脑功能是前提积累知识是基础,科学方法是关键,实践训练是保证

 

科学地思考,不但要具备足够的信息知识,还要解决衡量是非的标准科学的逻辑检验认识的方法问题。客观实际是科学的标准,人类个体、群体、整体与自然万物和谐发展的客观实际是真理的标准,客观事物中真理的含量是价值的标准,提高价值是事物发展的标准。对科学、真理、价值、发展的理解与信仰,是全部理性思维的是非标准,是选择理想、评价道德、自觉遵纪、严格守法的信仰依据。实践检验、科学分析,是获得正确思想的基本途径

 

三、学会善于创新

创新包括观念创新物质创新。观念创新是大脑对信息加工形成新思想;物质创新是创造条件、通过实践,把大脑中的新思想转化为新事物

创新思维与想象有联系又有本质的区别想象只管在大脑中塑造形象,不管这形象能否转化成客观现实;创新要把大脑中想象的形象转化成客观现实,只有能指导实践、转化为客观现实的新思想,才有实际意义。所以,创新思维通常都要遵循能够在实践上操作的客观规律进行想象。创新训练,可以从日常生活中的小发明小创造做起,在做事的过程中,先想一想,能否改进与创新。在日常生活中,多分析生活学习工作中的实际问题,努力改进创新。从创新的案例中,总结出创新思维的思路与方法,再分析这些方法的适用条件与范围

创新实践,通常都是从观念创新开始。观念创新的训练,可以从三个方面进行:提出创新的问题,实施创新的思维,激发创新的灵感。

提出问题是明确认识的目标一切创新都是从提出问题开始的。提出了问题,才能研究问题、解决问题,才能有所发现、有所发明。所以,首先要学会善于发现问题”、正确地提出问题”。对问题也要先分析、评估、识别、筛选。

创新思维的一般方法,可以用分解法、合成法、发散法、收敛法、对立法、否定法、模拟法、变换法。方法的熟练运用,形成技能

分解法的理论根据是:任何事物都是可分的,都可以把它从不同的角度、不同的层次、不同的方面进行分割,从性质、状态、结构、功能、形式、内容、分布、过程等方面分割成几个、甚至是无限多个部分,每个部分都可以成为一个新事物。分割的对象、途径、手段与方式不同,都会形成不同的新事物,由此,可以得到无限多种新事物。但是,在实际上能分出的事物总是有限的,总是受个人的知识结构与思考方法制约。

分解与合成相互对立,在一定的条件下可以相互转化能合成,就能分解能分解,就能合成。任何事物在一定条件下都能分解,任何事物在一定条件下都能与其它事物合成。对事物了解得越多,对事物进行合成、分解的办法、思路就越多、越具体,思维的方法越科学、运用得越熟练,对事物进行合成、分解的办法、思路就越多、越深刻。

合成法的理论根据是:任何不同的事物相互之间都存在某种联系,都可以建立起某种联系,都可以把它们联系在一起,综合形成一个新的整体、新的事物。联系的内容、形式、途径、过程、手段、方法不同,会形成具有不同结构与功能的新事物,由此,可以得到无限多种新事物。但是,实际能找到、能建立的联系,总是有限的,总是受个人的知识结构与思考方法制约。

发散法的理论根据是:一个确定的事物跟任何事物之间都存在联系,都可以建立起联系,揭示出或建立起一种联系,就形成了一种新事物。联系的内容与方式不同,新事物的具体结构、属性、功能也不同。一个事物有多种结构、多种属性、多种功能、多种用途由一到多,就是发散。正是由于多,所以,可以通过评价比较,择优选用,优化是理想地选择。发散思维也是分散思维法,分散是无限的,有无限多种方法、手段、措施、方向、途径、结果,是以不变应万变的思维方法:中心不变,去向无限,变化无穷,就像节日的焰火一样,火花向四面八方飞散;原则不变,依据具体情况灵活运用无限;共性不变,表现共性(包含共性、体现共性)的个性无限内容不变(同一内容),可以有多种多样的不同表现形式;形式不变(同一形式),可以表现丰富多彩的不同内容。等等。

收敛法的理论根据是:任何事物都跟一个确定的事物之间存在联系,都可以建立起联系,揭示出或建立起一种联系,就形成了一种新事物。收敛思维也是汇聚思维法,汇聚在一起的目标是唯一的,它的结果状态是确定的,是以万变应不变的思维方法,目标确定,千方百计实现目标、四面八方奔向目标、全力以赴夺取目标。就像攻碉堡一样,各方面的火力都指向一个目标,攻克为止。目标不变,途径、方法、手段无限。不同的途径,奔向同一个目标;不同的方法,解决同一个问题;不同的手段,完成同一项任务;不同的个性,表现同一的共性;不同的形式,表现同一的内容;不同的内容,运用同一的形式。等等。

对立法的理论根据是:一般事物都有与它相对立的事物存在,都会产生与它对立的事物,对立的事物在一定的条件下,可以向相反的方向、向对立的事物转化。对立思维就是寻找事物的对立物寻找事物向对立面转化的条件和途径,寻找对立事物统一的条件和途径

有些对立事物同时存在的,有些对立事物是分先后不同时存在的,有些对立事物有同时、有不同时存在的,但是,一定有它的对立物存在。例如:上下的位置同时存在,运动方向可以先上后下、或先下后上;作用力和反作用力同时产生、同时存在、同时消失;推与拉是相反的作用,可能单独存在,也可能同时存在;生与死,对同一个人来说,是先生后死,对不同的人来说,可能有同时生死,有不同时生死。在科学研究中,运用这种思路,寻找对立物探索新事物创造新事物

否定法的理论根据是:任何事物都有它的否定事物,都必然要被否定,早晚要被否定。否定思维就是想改变现状、以求发展。否定思维就是要寻找否定事物的条件,预测事物否定后的结果。否定思维就是不向正面向侧面,不走直道走弯路。否定思维的模式是:如果是这样,那是怎样?这样不行,怎样才行?否定思维的基本思路是:化“不!”为“行!”。一个事物,如果不是现在这样的状态,它可能是个什么样的状态?它可能的状态会有无限多种,但是,改变状态的条件一旦确定了,它的状态又变成唯一的了。

否定思维,会找到无限多种新的可能状态,或者说是可能的新事物。这些新的事物,与人的关系,可能有利、可能有弊、可能是利中有弊、也可能是在弊端中含有利,要从多中选优,要兴利除弊、化弊为利

模拟法的理论根据是:任何事物之间都有共性,也可以建立起共性,通过不同的个性形式来表现共性寻找共性是用类比、类推建立共性是用模拟、模仿。

变换法的理论根据是:世界上一切事物都是可变的,都一定要发生变化的,只是这种变化是自然、自发地发生,还是在人的控制、驾驭下发生的,这种变化对人的生存发展是有利还是有害,需要认真研究。事物的变化都是在一定的具体条件下发生的,这条件有属于自身的内部条件,也有属于相互关系中的外部条件。人类改变客观事物,总是根据事物之间的相互关系、客观规律,创造相应的条件,来控制事物的变化,使它有利于人类的生存发展、符合人类的需要。

人的求新、求奇、求精、求美、求知、求变、求巧、求全之心没完没了、无尽无休。改变客观事物的内容、形式、属性、特征、结构、功能、深广范围、应用方向,做出新的设计、变换、发明、创造也没完没了、无尽无休。

改变思路(改变观念)变否定思维为肯定思维,变“不”为“行”,变“假”为“真” ,变“虚”为“实” ,变“非”为“是” ,变“曲”为“直”,变“恶”为“善”,变“丑”为“美” ,变“弊”为“利”,变“失”为“得”,变“坏”为“好”,变“错”为“对” ,变“重”为“轻”、变“急”为“缓”、变“劣”为“优”,变“短”为“长”、变“无用”为“有用”、变“有价”为“无价”。基本的思路是开发和转化开发的理论根据是任何事物自身就包含它的对立面,假中有真,虚中有实,非中有是,曲中有直,恶中有善,丑中有美,弊中有利,失中有得,坏中有好,错中有对,重中有轻,急中有缓,劣中有优,短中有长。转化的理论根据是任何事物都要在一定的条件下向它的对立方面转化,假化为真,虚化为实,非化为是,曲化为直,恶化为善,丑化为美,弊化为利,失化为得,坏化为好,错化为对,重化为轻,急化为缓,劣化为优,短化为长。关键在正确地运用科学的思维方式。只要是全面地考查事物,就一定能发现包含的对立面。只要能创造出相应的条件,就一定能促使它向对立面转化。至于怎样开发,怎样转化,只能具体问题具体分析了。

 

四、学会激发灵感

拼命地干,不如动脑多想;冥思苦想,不如学会科学思维;科学思维,不如激发灵感

激发灵感实际上就是激励思考,促进大脑产生新的思想。学会运用思考方法,就会实现“一石激起千重浪”,稍有一点启发,就会出现思接万里、浮想联翩,新思想会源源不断地涌现。的方法与技能,尤其是联想的方法与技能,是激发产生灵感的智能基础善于联想的人,灵感多

激发灵感常用的方法:语言激励法、文字激励法、实物激励法、想象激励法、劳逸激励法

1、语言激励法(奥斯本法、头脑风暴法):选定议题,确定一位主持人,约请五到八人参加讨论研究,围绕议题自由发表意见和设想,借助思考上的互相提示与启发,收取集思广益的实效能得到很多有创见的设想。会议时间控制在一小时左右。会议要明确规定:(1)、强调平等意识。参加会的人都要去掉身份、地位、资历、成就、性别、年龄、职务、关系等差别意识。(2)、强调互补意识。发言要围绕议题、充分发挥、畅所欲言、相互补充、相互启发,不允许讥笑、反驳、批评、否定他人的意见,不允许交头接耳、私下议论,不允许影响他人的积极情绪。(3)、强调开放意识。参加会议要独立思考、解放思想、敢想敢说、大胆设想、在他人意见的基础上充分发挥。(4)、强调学习意识。参加会议,听取发言就是学习,从正、反、合三个方面接受他人的思维成果与启发,做好记录,会后研究,以相同意见充实自己的认识,以不同意见补充自己的认识,以相反意见启发自己的认识,以综合意见完善自己的认识,一定获益不浅。(5)、强调深化意识。在别人意见的基础上,把认识积极地引伸、扩展、深化、提高、充实、完善。要使会议发言的成果转化为可行的实际操作方案,应由使用成果的人会后继续深入研究。也可以另行组织会议,对这次会议的成果进行分析、整理、评审、加工,取其精华,再补充完善。也可以通过反复讨论,使意见逐步集中、深化,形成可行的、优化的、指导行为的指令信息、思想、意见,做出优化的决策人选应具备与议题相关的信息、知识、技能、智能、素质,并且形成互补互促的关系。

这种激励思考的方法,实际上是一种互补法。类似的激励,还可以运用:相似法、差异法、疑难法、对立法、否定法。组织形式可以与互补法相似,只是第二项规定不同,是交流思想的指导思路不同、思路的方向不同。

互补法的思路是沿着补充、完善、深化走,突出统一、力求兼容相互补充,运用相辅相成的原理开发新思想

相似法的思路是沿着类似、类比、类推走,突出共性、大同小异相互类似,运用触类旁通的原理开发新思想

差异法的思路是沿着不同立异改变走,突出个性、各具特色相互不同,运用变则通达的原理开发新思想

疑难法的思路是沿着疑问、困难、障碍走,突出质疑、发掘障碍相互发难,运用逼出见识的原理开发新思想

对立法的思路是沿着对立、对称、相反走,突出相反、全力排斥相互对立,运用相反相成的原理开发新思想

否定法的思路是沿着否定怀疑变换走,突出变换、全面怀疑相互否定,运用物极必反的原理开发新思想从彻底否定中求肯定

六种思路,都是相互激励、激发、引导、诱导、促进思维,充分运用回想(记忆的知识)思想(逻辑的思维)联想(联想的方法)想象(想象的方法)创新(创新的思维)问题(提出问题的方法)这六种思考方法开发新思想,就能实现集思广益研讨方法,可以单独运用一种思路进行,也可以同时运用几种思路进行,也可以多次研讨每次运用一种思路进行,不同的思路相互补充。思路集中容易深化,思路变换容易拓宽。在具体条件下,每种思路和方法,都有它的局限,都有它自身的利弊短长,可以根据实际情况确定选用方案。平时,接受到任何语言信息的提示、启示,都可以运用上述的各种思路进行思考,形成很多新的灵感信息。

广义的语言激励法,是借助语言提供激励信息接受任何语言信息提示、启示、激励,都可以运用科学的思考方法进行积极地思考形成各种新的灵感信息。例如:听课、听报告、听演说、听广播、听人说话,既要从听的语言表述中,理解表达的内容,同时,只要沿着互补法、相似法、差异法、疑难法、对立法、否定法这六种启发思路积极地思考,就会从中受到启示,充分运用回想、思想、联想、想象、创新、问题这六种思考方法开发新思想,就会得到很多新思想、新观念、新信息。二人谈话、聊天、交流思想,其中就有相互启发、相互激励,谁的收获大,取决于谁会思考,取决于谁在积极地思考开会讨论,是相互启发、相互激励,积极引导、正确运用,既能收到集思广益的实效,也能收到激励创新的成果。

语言激励法的思考练习:任选议题,可以自己从一句话、一种思想、一种理论、一种观点出发,沿着上述的六种启发思路积极地思考,充分运用上述的六种思考方法开发新思想,努力追求最多的新思想、新观念、新信息。也可以邀请几个人在一起,交流思想,相互启发,开发新思想。每次把想出的成果都到纸上,反复发挥反复推敲反复分析论证方法的熟练运用,就会形成技能

2、文字激励法(包括书面激励法与卡片激励法)

1)书面激励法(书面征询法、德尔斐法):选定议题,确定主持人,约请一组专家,用书面方式交换意见。它能保留语言激励法的功能,克服实施语言激励法时当面谈产生的心理障碍。操作时专家相互不见面、不了解,由主持人向专家发征询意见稿。第一轮,请专家在规定的时间内交送意见书。主持人把各位专家的意见综合整理,再返给各位专家,让每位专家都了解各种意见的基本观点、主要根据理由,在此基础上接受启发、继续发挥自己的创造性思维能力,补充、修改、完善对议题的回答意见。约请专家的人数、人选,每一轮意见的交稿时间,进行几轮,要根据具体情况研究确定。间隔的时间足够专家进行学习、思考、调查、研究。进行的次数,应是充分发掘了专家的创造潜力和讨论的意见接近成熟,专家们拿不出新的补充意见为止。人选应具备与议题相关的信息、知识、技能、智能、素质,并形成互补互促的关系。人数应就具备条件的人选和解决问题的实际需要来确定。

书面激励思维的方法,在思路上与语言激励思维相同,只是由当面变成背后,由语言改成文字,所以,每位专家在思考新的意见时,都可以同时沿着前面介绍的六种启发思路进行探索平时,也可以对任何文字信息的提示、启示运用上述的各种思路进行思考,形成很多新的灵感信息。

广义的文字激励法,是借助文字提供激励信息接受任何文字信息的提示、启示、激励,都可以运用科学的思考方法进行积极地思考,形成各种新的灵感信息。例如:看到一个字、一条标语、一条广告、一付对联、一个书名、一句名言,读一篇文章、一篇报导、一本书,等等,一方面要努力争取,准确地理解文字表达的内容,同时,只要沿着互补法、相似法、差异法、疑难法、对立法、否定法这六种启发思路积极地思考,就会从中受到启示,充分运用回想、思想、联想、想象、创新、问题这六种思考方法开发新思想,就会得到很多新思想、新观念、新信息。所谓读书的心得体会,包括疑难问题质疑批评,由此想到的内容,都属于这种文字激励的产物。

文字激励法的思考练习:任选议题,可以自己从一项任务、一句口号、一条标语、一种理论、一种思想、一种观点出发,沿着上述的六种启发思路积极地思考,充分运用上述的六种思考方法开发新思想,努力追求最多的新思想、新观念、新信息。也可以邀请几个朋友,就某一议题,用书面文字进行思想交流,开发新思想。每次把想出的成果都到纸上,反复发挥反复推敲反复分析论证

2)卡片激励法(卡片征询法、荷立根法):选定议题,确定主持人,约请五至八位专家,集中开会,用卡片交流意见。第一轮,每位专家在自己的卡片上,就议题的要求,写出一个方案或设想,然后,依次传递,每位专家在卡片上面的意见启发下,进一步发挥自己的想象力,在卡片上再写一个新的(可以是补充的、相似的、差异的、疑难的、对立的、否定的、任意的)方案或设想。这样,每一张卡片都经过了每位专家的手,每张卡片上就会有五至八个方案或设想。第二轮,每位专家再重新写一张卡片,重复前面的操作,又可以得到同样数量的方案或设想。这种操作一般有三轮也就够了,能得到上百个方案供进一步研究。也可以一次三张卡片上写出三个设想方案,再依次传递,照前面那样操作。也可以在用卡片征询意见结束后,就卡片中提出来的意见,综合、集中出一项、几项,或逐项提出,在会议上咨询、讨论人选应具备与议题相关的信息、知识、技能、智能、素质,并形成互补互促的关系。

3、实物激励法(触景生情法——感知激励法、操作激励法——行为激励法、实践激励法——变革激励法):明确目标,创造环境,或者接触、置身于某种环境中,从感知环境实物提供的信息中接受提示、启示、激励,沿着互补法、相似法、差异法、疑难法、对立法、否定法这六种启发思路积极思考,运用回想、思想、联想、想象、创新、问题这六种思考方法,开发新思想

广义的实物激励法,是借助实物、实事、实景、实践提供的任何激励信息(是全部感官感知接受的信息,包括视、听、嗅、味、触、动、冷、热、麻、胀、痒、痛等感知信息),接受提示、启示、激励,都可以运用科学的思考方法进行积极地思考,形成各种新的灵感信息。例如:就眼前所见的任何一件实物,不论是衣食住行用等方面的生活用品,教学、科研、生产、经营、管理等方面的工作用品,还是自然存在的蓝天白云、日月星辰、花草树木、山河土石、风尘雨露等自然景观社会存在的城乡田路、机关学校、工厂商店、楼台殿阁、文物古迹等社会现象,眼前所见的任何个人行为社会实践相互关系,自然与社会的万事万物,都可以一方面去认真地感知,力求全面了解它的客观属性,也可以同时听取语言的解说和阅读文字的介绍,最重要的是运用科学的思考方法进行积极地思考,就会从中受到启发

触景生情有自发的、有自觉的。自发的触景生情,是由原来的生活经历、知识结构、思维习惯决定的,身临其境,自动的产生想法。自觉的触景生情,是有自觉的意识,充分利用环境条件来开发新思想、新观念、新知识,从眼前实物实事实景实践开始,遵循某种规律充分联想、自由想象、设想问题。可以沿着六种启发思路积极地思考,充分运用六种思考方法开发新思想。由此产生浮想联翩、思接万里、信息泉涌、创意无限。平时,对任何实物信息的启示,都可以运用上述的各种思路与方法进行思考,形成很多新的灵感信息,思维成果多了,自有珍品

从某种意义上说,语言、文字、实物的激励,在本质上是相通的、一致的,因为语言和文字,是对客观实际事物的描述,把对实物、实事、实践的感知,用语言、文字进行描述,实物、实事、实践的激励就变成了语言、文字的激励。另一方面,语言和文字与实物的激励又不完全一样,因为在语言和文字的描述中,已经包含了某种程度的理性认识,而实物提供的只是感性认识。确切地说,语言、文字、实物这三种激励,是既有联系,又有区别。以任何一种信息作为提示、启示、激励,都可以沿着各种启发思路、运用各种思考方法开发新思想

4、想象激励法(分解组合法、自由组合法、自由联想法、广泛联系法、任意变换法、发散火花法、信息变换法、信息交合法、许国泰法):选定议题,先按事物问题、信息)的构成要素分解,再对各要素继续逐层次分解,分解得到的各级子要素每个都是一个新事物(新问题、新信息、信息火花、发散点);再从子要素中任意选择一些要素进行合成、组合、排列、变换每一种合成、组合、排列、变换,都是一个新方案、新事物。只要把事物分解得足够细,分解、合成组合、排列、变换出来的方案、事物就会足够多,由此启发思维,就会创造出相当多的观念形态的新事物,就有充分的条件从众多的新事物中选择优秀的、理想的、能转化客观实际的新事物,能满足人发展需要的事物。

分解,要注意每个子要素自身的属性与功能。分解是获得子要素的基本方法。

合成、组合、排列,要注意结构形成整体的属性与功能。合成、组合、排列是建立新联系的基本方法。

任意(两个、多个、任意多个)事物之间建立各种联系,每一种联系就是一个新思想、一个观念形态的新事物,不同的联系形成不同的结构与功能

任意的事物做随意的变换,每一种变换就是一个新思想、一个观念形态的新事物,不同的变换形成不同的结构与功能,变换是改变联系的基本方法。

不同的结构形成不同的功能,不但要优选要素,更要优化结构,创造优良的整体

在运用分解、合成、组合、排列、变换的方法获得要素建立联系实施想象时,为了便于理清思路,可以用图表、框图、坐标图、树形图、思路图(自己设计)等方法表示各个思想要素、子要素之间的关系,用来表达思路。(自己研究)

先获得精神产品,再根据需要与可能使它转化物质产品

广义的想象激励法,是借助任何感知的、回忆的、想象的信息作为激励信息感知的包括语言的、文字的、实物的、实事的、实践的信息,回忆的包括记忆中的语言、文字、实物、实事、实践信息,想象的包括想过的、没想过的、现在想到的信息,包括知识、技能、智能、素质的信息,包括创造的观念形态的事物形象信息。以任何一个信息作为提示、启示、激励,都可以沿着六种启发思路、充分运用六种思考方法开发新思想,会得到很多新思想、新观念、新信息。

想象激励法是实际知识为基础、以想象方法为工具,从联想入手、任意发挥,创造观念形态的创新产品。想象激励法,把感知、回忆、想象到的语言、文字、实物、实事、实践的任何信息,作为提示、启示、激励,沿着各种启发思路,充分运用各种思考方法开发新思想,能得到无限多的新思想、新观念、新信息。它有最广阔的思维空间,有最丰富的创新资源,有最深厚的创新潜力想法无限,新思想无限

5、劳逸激励法紧张法放松法、松紧变换法、安静法):明确目标,积累知识,积极思考,在百思不得其解时,就充分休息,睡好觉,或者参与一些娱乐活动,用散步、钓鱼、赏花等办法休息,使精神放松,在精力充沛轻松愉快的精神状态下,常有灵感,产生一些有积极意义、内容深刻的新思想,长期没有解决的问题,可能突然找到了答案。睡醒觉,头脑清晰,常有好的想法。这是属于大脑的闲逸生智法,思维在平淡中跃迁、在安逸中闪光(与急中生智相反——思维在紧迫中跳跃、在危急中闪光)。需要强调的是:没有知识积累科学思维,怎样闲逸和紧迫,都难以产生高质量的灵感。没有,就无法积累知识、掌握方法,没有,就无法恢复精力、积蓄能量,没有充沛的精力,难以产生灵感的火花。激励信息,只能在大脑有工作能力的条件下,促进思维的活跃。过度疲劳,大脑抑制,思维都难以正常进行,当然无法产生灵感。

劳会紧张,逸会松弛,一张一弛,才能提高大脑思维的功能,促进创新成果的开发。

灵感经常有,重在善捕捉,捉住不放松,直到全完成

灵感的基础在知识,灵感的思维在联想,激励信息是点火,精力充沛是助燃。

对各种方法得到的创新问题、创新思想、创新方案,都要作深入地分析识别评价,,逐步分析、整理、评审、筛选、研究、加工,取其精华,揭示本质,寻找规律,探索可行,优化决策,指导实践。先获得精神产品,再根据需要与可能,创造从观念形态向物质形态转化的条件,把它转化成物质产品实现创新

激发灵感、激励顿悟、训练直觉、抓住机遇,,还可以有许多方法,要不拘一法,多方探索。比如:用对立碰撞的矛盾激励法(与奥斯本方法相反,要相互质疑、批评、发难、争论),围绕目标积累相关(感性、理性)知识,等待认识产生飞跃的积累突变法,虚设险境,使精力高度集中,促进思维的急中生智法,限时完成大量任务的紧张激励法。等等。只要有灵感意识,可以多方面探索,寻找、发现适合自身特点的、常用的激发灵感产生的规律。只要学会思考、学会想,精力充沛,每得到一个信息,都会激发出无数个灵感信息。灵感多了,要靠正确地评价识别进行选择。学会激发灵感,可以充分开发自身的智能,可以有效地借智借力,优化决策。

回忆与思考:总结一下过去产生灵感与顿悟的经验,分析产生的条件和原因,评价一下思维的成果。

探索与研究:寻找适合自身特点与实际情况的激发灵感、促成顿悟的途径、方法、措施,反复训练,经常运用。

学习与创新:结合自身的实践经验,研究本文的内容,你相信“思维方式是创新的关键”吗?你相信“灵感能改变你的命运”吗?试试看。

 

认识的深化、提高、扩展没有止境,否定的意见会促进肯定的意见深化、提高、完善,质疑与批评会促进思想进步、发展真理。本文是抛砖引玉,请质疑、批评、赐教,欢迎参与交流、探讨、研究、传播——张德文, 价值中国网实名制博客http://www.chinavalue.net/313607/Profile.aspx

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2018-6-2

 

参阅:

1、马克思主义哲学学习纲要 中宣部理论局组织编写 中共中央党校出版社1989年版

2、马克思主义原理(修订本)国家教委社科司组编 高等教育出版社 1993年第二版

3、自然辩证法原理 中国科学技术大学等五院校编 湖南教育出版社1984年第一版

4、宗教观的历史、理论、现实  陈麟书主编  四川大学出版社 1996年第一版

5、毛泽东选集  1——5  41960年第一版 51977年第一版人民出版社

6、邓小平文选  1——3  121994年第二版 31993年第一版 人民出版社

7、形式逻辑  苏天辅 著 中央广播电视大学出版社 198311月 第一版

8、形式逻辑 马玉珂 赵总宽 统稿 中国人民大学出版社19847  第二版

9、四书全译 张以文  译注  湖南大学出版社 1989年第一版

10、道德经 百喻经 俗译 刘彦灯 范又琪译著 华中理工大学出版社 1990年第一版

11、易经  可读周易

12、圣经  任意选

13、古兰经 马坚 译 中国社会科学出版社 20055月第二版

143种科学 孙万鹏 著 山东人民出版社1998 7月第一版

15混沌大世界 余长根 著 山东友谊出版社 199812月第一版

16、现代科学技术简介 华罗庚  吴文俊 等 编写  科学出版社   1978年第一版

17、现代广义设计科学方法学 戚昌滋 主编 中国建筑工业出版社 1987年第一版

18、影响历史进程的100个巨人 王少如等编著 文汇出版社    1992年第一版

19、影响历史进程的100项科技成就 王一川 陈开树 编著 文汇出版社1992年第一版

20、科学五千年1——5 陈日朋 曲行文 柯璺 主编 吉林人民出版社 1992年第一版

21、科学技术发明家小传 中科院自然科学史研究所与机床厂编写  19782  第一版

22中外科学发明故事 刘仁庆 王洪 主编 河北少年儿童出版社 1996年第一版

23故事物理学 刘仁隆  编著 科学出版社 1980年第一版

24物理之谜  杨宗书 编  文汇出版社 1988年第一版

25你知道吗? 阿西莫夫  著 科学普及出版社 1980年第一版

26、发现与发明的方法 魏发辰 北京理工大学出版社 198910  第一版

27成功的秘诀 孙溥泉 主编 西北工业大学出版社 198711  第一版

28、成功妙法 吕书平 王敦婵 著 辽宁人民出版社 1990年第一版

29成功之路——科学思维100 蒋星五 刘冰 华人僖 主编 19925  第一版

30科学发现纵横谈 王梓坤 著 上海人民出版社1978年第一版

31大创造 彭健伯 电子科技大学出版社199612月第一版

32、创意闪电   编著 中国城市出版社19976 第二版

33创意脑筋急转弯 美达 莱尔编著中国城市出版社1998年第一版

34、增强记忆力的奥秘  维著 新世纪出版社1987年第一版

35、记忆概论  维主编 锦州市记忆研究会 1986

36发明创造入门 赵惠田 编著 锦州市创造学研究会 1987

37实用创造概论  鉴 主编 锦州市创造学研究会 1987

38实用创造技法  鉴 主编 锦州市创造学研究会 1987

39、创造能力训练  鉴主编 锦州市创造学研究会 1987

40、新产品构思法 许国泰 著 锦州市创造学研究会 1987

41、儿童发明创造基础训练 许立言 张福奎 编 上海人民出版社 1985年第一版

42天才儿童的思维训练  约翰。杜威 张万新 京华出版社 200111月版

43企业创新策划新思维 郜振廷 刘志昆 等著 中国经济出版社 19991 第一版

44、策划学  放著 中国商业出版社  1998年第一版

45、策划家  黎编著 中国经济出版社  1993年第一版

 

 

 

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退休教师。在研究素质教育、创新思维、和谐文化与唯物辩证法,愿意与所有对此课题有兴趣的人相互交流、共同探讨、提供咨询。
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