语言环境可以促发语言能力
喻建国
在语言学习中，人们首先经历的是非正式语言学习环境中的语言学习，所谓非正式的语言学习环境指的是学习者在学习语言的过程中没有明确的教授者，而且在这一环境中的语言学习仅仅是语言的说与听的学习，而不涉及语言的读与写的学习。一旦进入语言的正式学习环境，那就出现了明确的语言教授者，在学习过程中大量涉及读与写，也就是语言及语言符号的联系，即文字、文章和学习者在这一方面的追求。
非正式的语言学习环境非常重要，如果语言学习者没有经历过在非正式语言学习环境中的语言学习，其听与说的能力必定不会符合语言学习的要求。这正是人们在学习第二语言时出现弊病的原因。
家长们如果希望自己的子女能够很好掌握一门第二语言，那就应该为自己的子女创建适当的第二语言非正式学习环境。家长可以投入第二语言的学习，自己投入学习，自己投入非正式语言学习环境学习，和自己的子女一起学，在自己的家庭中经常持续地使用第二语言，不管听得懂听不懂，不管说得正确与否，就是在家庭环境中连续不断地说第二语言，并且听第二语言。你不管自己的子女是否听得懂听不懂，也不管自己的子女说不说第二语言，你就是连续坚持在家庭环境中使用第二语言。只要坚持下去，一定会出现自己的子女在家庭环境中说第二语言，听第二语言。最后自己的子女就像出生以后在家庭中学会第一语言一般，第二语言的听与说就在这一时间段里学会了，无师自通了。至于读与写，就交由第二语言正式学习环境。
人在非正式学习环境中学习语言是人的一种天赋，很多家庭都把这种天赋在自己的子女身上剪除了，这是非常可惜的。家长们应该自觉地拾起这一非正式语言学习环境，不但使自己的子女快速掌握第二语言，也使自己从中受益，家长们和自己的子女同时在第二语言的学习和掌握中获得进步和发展，多么美妙的家庭效应。
我国过去的第二语言学习之所以造成非常失败的原因，就是因为教育界不懂得非学习环境在语言学习中的作用，从来没有去开辟第二语言非正式学习环境，造成第二语言学习只会掌握读与写，而全然不能掌握第二语言的听与说。让第二语言的学习处于非常滑稽的境地。现在已经到了全面周全的学习第二语言的时代，家长们应该认识这一科学道理，并且运用这一科学道理。
在家庭中坚持使用第二语言说话，不管你的子女听不听得懂，也不管你的子女是否也投入第二语言的说与听，家长们就是坚持在家庭中说第二语言，不管子女具有多么坚厚的抗拒壁垒。根据大家实践的效果来看，子女们最终都会随由地在家庭第二语言非正式学习环境中投入第二语言的听与说。
