教师的评估
湖南澧县双龙中学：马芙蓉（电话：07363550610）
教学本身是一门遗憾的艺术，他具有很强的不可预设性和瞬息万变性，但教育作为一种生命的传承，应是个体生命依赖教育不断提高生命质量的过程；教育的出发点和终极目标是生命的和谐、充盈、完善与成长至成熟；是为了使个体有能力改变外来干涉、压力、内在冲动和不理性；能够造福自己也造福他人。一个胸怀理想、充满激情的教师队伍会让自己在理论体系与实践经验中相互促进、交融；在教与学的过程中与学生共同成长，促进完善、相互印证。在社会稳步发展的今天，教师队伍也需要稳定, 在“责任到位、政策到位经费到位”的前提下，对教师知识结构进行调整、增加职业教育的力度、提高人们的文化意识、加强留守子女及独生子女的教育与看护，在教育教学上进行改革等等是很有必要的。
首先看是否改变了教学模式：在对初中毕业生综合素质进行评价改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法适当增加道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的评价并把评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。让学生从学知识转向用知识学会做人、处事强调宽泛扎实的共同基础但不求繁深的过程内容尽可能将各种教育资源整合进新教材图文并茂具有时代特征，符合学习心理；适当淡化训练模式的学术性和“学究气”，使训练呈现生活化、情趣化、探究性、开放性与互动性；帮助学生联系自己的生活体验知识形成的过程。至于如何引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前实施素质教育的大课题、对于创新学习，我们的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。通过改革课堂教学，指导学生学会学习，培养学生创新学习的意识、精神，掌握学习方法，提高学习能力，探索促进学生创新学习的方法、途径。主要进行“教师驾驭课堂的艺术”和“改革课堂组织形式??进行小组学习”的探讨。研究教材、教法、课堂的组织形式、师生关系、教学手段的改革，同时又对数学概念、应用题、复习课等方面进行探索。
其次，对于教师，少一些形式主义的各类收费培训，确实推行在岗提高和继续教育，清理和整治不合理的用人制度及各种腐败现象，理顺“教书育人”与“教师也需要生成”的关系。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，他们认为这不是英语教师份内的事。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分。我认为把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。这些年来，各种教育的思想方法都在传播，比方说激励教育，对孩子的欣赏，都非常流行。而有人提出没有惩罚的教育是不完整的教育，认为欣赏是对的，但是现在发展到了好多地方出现无批评教育，甚至对孩子只能表扬不能批评，甚至有的地方给孩子写的评语都甜得发腻，事情过度了以后，都会出负面的问题。中国孩子到底是缺赏识还是缺惩罚。家长和老师在这个问题上显得迷茫而无所适从。其实，中国孩子，不是挫折太少了，而是挫折搞反了，该挫折的地方没有，生活上应该挫折，却过分的溺爱，而精神上应该欣赏激励，却赏识不多。这样叫他们如何正确判断是非、面对生活呢？
最后提高教师评估工作的质量：只有评估者确立正确的评估思想，才可能科学地设计和操作实施评估，才可能合理地处理和应用评估结果，从而充分发挥评估功能。就教育评估而言，正确的评估思想应包括：①明确教师评估的目的与意义；②树立正确的评估功能观；③正确把握教师职业特点和教师评估的特点；④掌握教育评估的基本原则；⑤形成正确的教师观与质量观。这五方面构成对教师评估的全面评估思想。对“教师应该扮演一个什么样的角色”问题的回答，不能不从传统的答案中走出，对教师的评估，就必须有新的思想观念来指导。比如，对于教学的理解，陶行知先生当年提出，教学有两个层次，“教学生”是第一个层次，“教学生学”是第二个层次。在当时的时代背景下，这一思想无疑是一种先进的教学观。如果站在当今的时代背景来看，“教学生学”就只能是一种低层次的教学，“教学生会学”才是高层次的教学。也就是说，教师的责任已不仅在于给学生多少信息或教会学生掌握、理解多少人类积累起来的文明成果，而更要注重培养学生主动获取与处理信息的能力。当然，在社会主义市场经济的大背景下，对教师的评估，应把师德师风这一内容放在十分重要的位置。学校干部、教师对待自己工作的态度是影响师德师风的重要因素。概括起来，大致有四种态度表现：①把教育工作当作一种事业来做。对工作精益求精、兢兢业业，按教育规律办事，忠诚党和国家的教育事业。②把教育工作当作一种谋生的手段和职业。对工作比较安心，但工作缺乏积极主动性和创造性。③把教育工作当作一个跳板。在这个跳板上，主要有两种表现：一是消极等待寻找机会；二是积极工作，创造条件。都以离开学校为最终目标。④对工作认识不清、目的不明，缺乏责任心。在量化时，要公正、合情合理地作出判断才能服人留得住人，也唯有如此教师队伍才能稳定。
