小议“学习”

　　

　　       学习可以总结为：挤压、嫁接、交融三个状态，当一种新知识进入大脑，就会被我们的大脑自动区别为三种使用状态：

　　1、挤压，这种功效是使得我们过去的知识被区分为“对”和“错”两种。对的，就会挤压原本储存在我们思维中的与之相悖的知识；错的就会被弃之不用。

　　2、嫁接，新知识进入大脑，就对过去不完善的知识进行补充、嫁接成更完整的知识链；错误的就会被扬弃；

　　3、交融，当一种新知识进入大脑，过去与之不相干的知识可能与之相关联，就会把联系起来，从而形成跨“行业”的新的知识链。

　　       毛主席讲：好好学习、天天向上。这是对知识的尊重和相互衔接的表述。只有用心学习新知识，才能使得以上三种工具更能发挥效用；也只有在“相对储存时间内”的知识，才能够更多的和新知识相衔接，从而形成更完整的知识链，长期储存。

　　      先圣讲：学而时习之，不亦说乎。学到的新知识，要记得去“习”，也就是 “温故而知新”，这也是对知识嫁接、交融的功效。只有知识形成了知识链才能够较长时间存储于我们的大脑中。

　　  在关于学习的交流中，林永青说，“书读多了，有个好处就是可以“就行” ”，就是这个意思。所以，学习更多的知识不仅仅可以懂得更多，而且可以“链接”更多的已有知识，形成牢固的知识系统。

　　    在上海世博会主题馆中的“学习馆”满屋的书籍和电视讲座，以及屋顶到处横贯的梯子，充分的说明：知识多了可以交融、交通、衔接、呼应的特点。当然，如果学习相互接近的门类其可以交融与衔接的成本就会低很多。这也许就是现在人都喜欢做专业的原因吧？

　　     知识、人、劳动。知识是人从劳动中得来的经验和教训，而劳动是人的属性，知识是人把人类自己区别不同劳动的工具。也就是说，知识是人劳动的工具，是人存在的劳动属性的表述。