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进击的在线教育
价值中国推荐 2018-11-13 17:23 小康财智2018年第5期 解读此文 收藏此文

  在线教育未来如何发展取决于两方面:一是行业自身的规范发展,包括建立准入门槛,明确从业标准,加强行业自律;二是我国教育改革能否落实高质量的素质教育,建立科学合理的评价体系。

  文|《小康》·中国小康网记者袁帅

  最近,小满一家添了许多笑容。原来,小满身边许多学生、家长都在体验在线教育,效果不错,于是小满妈妈动了心。万事开头难,起初小满的进步并没有突飞猛进。小满妈妈告诉记者,“刚开始我的确是有些着急,感觉他从3岁开始学习英语,到了7岁居然还是这样。”既然不开花,只能静静地等待这棵幼苗成长。不过,功夫不负有心人,每周两次在线英语学习,如今小满已经坚持了一年,口语得到了不小的提升。重要的是,在线教育让小满“一周上几节课还挺开心”。


  千亿级大市场

  在线教育虽然是一个新的概念,但是它的发展势头却非常迅猛。在高达2000多亿市场规模的驱动下,在线教育行业竞争已经进入白热化阶段。之前作业帮刚宣布获得1.5亿美金的C轮融资,小猿搜题就指控作业帮蓄意抹黑小猿搜题平台,而作业帮回应道“不做口舌之争、保全证据追究法律责任”,这表明互联网教育企业间的竞争俨然已从师资力量、服务水平发展到明星代言、广告投放等非产品端的较量。

  这一切的背后自然离不开利益的驱使,据前瞻产业研究院发布的《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据显示,2017年中国在线教育市场规模约为2810亿元,对应年均复合增速约为26.7%。另有来自互联网研究机构艾瑞咨询的数据显示,2017年前九个月在线教育领域公开的融资就已达147笔之多,累计涉及资金75亿元人民币,超过2016年全年的120笔。中商产业研究发布的《2017-2022年中国在线教育市场前景及投资机会研究报告》预计,未来五年,中国在线教育市场将继续保持高速增长,2018年将有望突破3000亿元,用户规模将超1.6亿人。

  由Cowboy Ventures创始人Aileen Lee提出的“独角兽公司”一词近年来可谓火爆,这一标签也被频频使用在互联网教育企业身上。独角兽公司通常成立不超过10年,估值要超过10亿美元,少部分估值超过100亿美元的企业则被称为“超级独角兽”。独角兽公司还要具备行业朝阳、增长速度较快等特征。它们往往拥有独有核心技术或颠覆性商业模式;有天使投资经历,也有多轮创投投资经历;是某一个行业的细分领域的龙头,其中部分公司最终会成为某一新兴领域的霸主。

  在近日胡润研究院发布的《2018第一季度胡润大中华区独角兽指数》中,涌现出了六家教育行业公司:并列排名52位“一起作业”与“猿辅导”,并列排名96位的“沪江”和“iTutorGroup”,以及第107名的“TutorABC”和第122名的“朴新教育” 。

  在党的十九大报告中,“优先发展教育事业”受到广泛关注,其中网络教育首次被写入报告。有业内人士分析认为,这表明了互联网教育是时代发展的新趋势,也充分显示了在线教育在我国发展已经势不可挡,尤其是随着资本的下注以及人工智能AI概念的推广,在线教育发展得如火如荼。 据教育部党组书记、部长陈宝生介绍,十八大以来,用于教育的投入,由两万亿元突破了3万亿元大关,正在迈向4万亿元大关;各级各类学校互联网的接入,五年前是20%多,现在已高达90%多。

  直击行业痛点助力教育公平

  在经历过信息化与移动互联网两次转型后,国内在线教育又将迎来教育产业智能化的新变革。获得2017年中关村创新论坛“中国自主创新人物奖”的乐教乐学董事长鲍岳桥直言,这一变革绝非偶然,因为“除了教材和教学流程的标准化外,教育从没发生过根本性的变化,现在依然是老师决定学生的命运。如果老师的教学水平高,那么他的学生很幸运;反之,学生的一生都可能因此荒废”。对于互联网教育平台的用户来说,无论是身处偏远地区还是居住在大城市,都可以通过平台观看优秀教师的习题视频讲解,享受到同样优质的教学资源。由此,通过信息化让城乡教育资源更加均衡,这是乐教乐学所致力于解决的痛点之一。

  无独有偶,美国硅谷举办的中美创业大赛第七名、科比在全球投资的第一家教育创业企业VIPKID的创始人米雯娟告诉记者,“创办VIPKID的初衷就是希望能改变教育资源的不均衡化,让因材施教成为可能;改变全球孩子学习语言的方式,希望启迪和赋能全球每个孩子的未来。英语是一种认识世界的工具,它能带给我一种自信的力量、国际化视野、思维的拓展、持续学习的动力以及无限的可能。所以,我希望能帮助更多的孩子凭借外语接触到他成长环境之外的世界,多一份对这个世界的思考和见解。”  

  同时,鲍岳桥表示,在线教育的如火如荼是对该领域的肯定,也对互联网教育企业提出了更高要求和挑战,毕竟“现在成功的教育企业基本都是做培训的,很少有从事教育信息化的成功企业”。在他看来,信息技术对教育的影响度,不能以信息技术使用的数量为准则,而应以使用的实际效果为最高标准。

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