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《把话说进孩子心里:高质量亲子沟通》

《把话说进孩子心里:高质量亲子沟通》

2021/12/1 17:36:02
  · 当孩子确实一步一步地登上台阶,哪怕他还是班上最后一名,我们仍然要骄傲地奖励他。当然奖励的内容可以根据家庭实际的情况而定,不过,发自内心的诚赞美是一定要的。


  好了,我知道现在一定有些父母坐不住了,焦急如焚地说:“哎呀!我的孩子还有几个月就要参加高考了,如果按照这样画小台阶,到高考的时候就来不及了!”可我不得不告诉你,就算我们不画小台阶,孩子也很难在几个月之内,一下子考出个高分上重点大学(当然也有这样的例子,不过毕竟是少数),那我们还不如帮助孩子建立起对自己的信任和对人生的积极态度,这样他才能拥有创造成功的人格特质和能力。


  第三,帮助孩子学会掌握有更高“投资回报率”的学习方法


  二八定律是商业法则之一,指我们把 80% 的资金、人力和精力投注在可能只占整体项目 20% 但具有高产值的经营项目上,这样做生意的投资回报率会提高很多,同时我们也不会让自己忙得团团转。


  把这个商业法则运用到读书上,也是一样适用。孩子每天在家复习功课的时间有限,我们如果能帮助他把有限的时间做最有产值的运用,就可以在比较短的时间之内,看见有效的成果。这不仅对孩子的学习成绩有帮助,对恢复其自信心也大有用处。当然,我们不能真像商业管理那样把时间、精力与所做的项目划分成 80% 比 20% 如此悬殊的比例,但 60% 比 40%,甚至是 65% 比 35%,却是个可行的方法。


  · 首先依照孩子最近 6 次考试成绩的平均值(不管是大考还是小考),按成绩高低在一张白纸上做个排序。


  · 仔细研究每个学科的成绩波动起伏状况。按照起伏波动的程度,在另一张白纸上做由高至低的排序。例如,我们发现物理成绩总是很稳定地停留在 50 分左右,而数学成绩则在 55~85 分,忽上忽下。从这个结果我们就知道,孩子的数学进步的空间和潜能很大,比物理要容易追赶得多。


  · 依照孩子个人的主观感受和客观事实,和孩子一起研究,哪个科目他学起来以及追赶起来更容易、更有自信一些。将不同科目列在另一张纸上,按照难易程度的高低排序列出。


  · 把这三张纸放一起做个比较,得出以下问题的答案:如果花同等的时间和精力, “能抢分”的科目有哪些?“不失分”的科目又有哪些?例如,我们发现历史是他最喜欢也最拿手的科目,如果花同等的时间和精力去复习,他能轻易地多拿 15 分;但地理是他最烦的科目,如果花同等的时间和精力去复习,他最多只能多拿 2 分。


  · 接下来,我们就根据这个结果,以及“能抢分”和“不失分”的原则,合理地分配不同科目复习的时间比例,以期将总分提高。


  第四,勾勒美好远景,激发孩子的学习动力


  这是我曾经对一个 16 岁念高一的男孩所使用的方法。这个当时身高已经有 183 厘米的大男孩是父母和师长眼中的麻烦制造者。他很聪明,在每次智力测验中都拿到很高的分数;他很擅长使用计算机,各种复杂难懂的软件程式到了他的手上都是小菜一碟;他偏科厉害,喜欢的科目能轻易地得到高分,但不喜欢的科目或不喜欢的老师所教的科目,他就不屑去学习;他是校园内的风云人物,因为他敢于冲撞老师,敢于在课堂上当面给老师难堪。他的父母为了他心力交瘁,除了担心他考不上大学,也担心浪费了他这么聪明的资质。


  我在辅导他之前,先浏览了一遍国内外大学目前的科系情况,尤其关注有哪些科系特别需要计算机方面的特长生。当他坐在我面前的时候,我只字不提他在学校捣蛋和学业落后的事,而只是把这些事先搜索到的大学科系资料,拿出来和他一起讨论,同时把从这些大学科系毕业之后能从事的工作,也一并拿出来讨论。在讨论这些毕业后能从事的工作时,我重点强调了薪水和专业地位。


  当他被高薪和专业地位深深地吸引住而明显睁大了眼睛之后,我又把进入这些大学科系需要的考试科目拿出来和他一起讨论,我们逐项检视这些科目,我也逐项云淡风轻地问他:“你这门功课怎么样?”遇到他拿手的科目时,他很得意、很快速地回答:“很好,我总拿高分!”我立刻就说:“哎呀!那太好了!”然后用红笔在上面画个大圈。遇到他不擅长的科目时,他支支吾吾地说:“这个差点儿……”我也立刻平静地回应:“好,那我们就加强这门。”然后用细铅笔在上面轻轻地打个小钩。


  在检视完所有需要考试的科目之后,我像发现新大陆一样,欢声地对他说:“太好了!太好了!你知道吗,你只要再加强 4 个科目,在这两年之内把它们读到一个水平,然后用你擅长科目的分数来提高总分,你就能上最能发挥你在计算机方面特长的科系啦!”


  现在这个男孩已经读完了研究生,在一个网游公司做程序员,由于设计的游戏特别受欢迎,早就坐领高薪。有一天他来看我,谈起自己有点儿错乱的高中生涯,笑着说:“我以前都得背着爸妈偷偷地玩游戏,没想到现在却靠着游戏来赚钱。”


  对学习成就比较低的孩子来说,他们最大的问题在于不相信自己能实现梦想,他们既不敢做梦,也不敢放眼未来。他们在屡次的挫折中,学会了只敢走一步算一步,所以未来对他们而言,只是个遥远而模糊的东西。


  因此我们需要帮助他们找出一个可行的未来方案,就像我和这位 16 岁男孩的故事一样。


  第一步,先让这个未来方案打动他。这部分可以根据孩子的实际情况来操作。


  第二步,把执行这个方案的步骤拆解开,这样看起来才不会那么吓人、难度高和遥不可及。


  第三步,和他一起检视,在这些拆解开的碎片中,哪些是他已经拥有的,哪些是他还要努力去获得的。


  第四步,帮助他用前述几种方法努力学习,以获得那些还不具有的碎片。


  第五步,陪伴他积累碎片,并且一直在旁边用“可行的未来方案”来激励他。


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