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大力提倡大学生勤工俭学，实行多样化学生资助与劳动报酬方式。早在1957年刘少奇同志就提出应提倡勤工俭学，开展课余劳动。他认为，国家提供助学金只能解决困难学生一部分困难。不能设想，国家的助学金可以无限制地增加；不能设想，学生中所有的困难都全部由国…
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现代教育本身就是一种国际现象，它是互相学习、互相交流的结果。随着科学技术的发展，国际间交通越来越便捷，信息的交流越来越快捷，世界变得越来越小，某一个国家的某一项教育改革会迅速传遍全世界。大量国外学习的留学生，在异国工作的外国专家和顾问，在世…
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教育的个性就要求教育的多样性。教育的多样性表现在教育目标的复杂性和多样化。农业社会的教育目标是很单纯的，只是传授知识，教书育人，培养统治阶级的官吏。工业社会的学校教育不仅要培养统治人才，而且要培养发展社会生产的科学技术人才，学校要为社会发展…
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个性是相对于共性而言的，人的发展既有共性又有个性，它们都受到社会各种因素的制约。但共性更多地体现社会的要求，而个性则较多地体现个体的要求。工业社会比起封建农业社会来说，虽然人身得到了自由和解放，但人们受到社会分工的束缚，工业社会强调的是标准…
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工业社会由于大工业机器生产要求工人有一定科学文化知识，于是普及义务教育的思想得以形成国家的法令和制度。义务教育的最重要的意义是使全社会成员不分民族、种族、性别、家庭状况、财产和文化背景、宗教信仰，都享有受教育的权利，从而在相当的程度上实现了…
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教育现代化是社会现代化的组成部分，社会的现代化包括人的现代化。从理论上讲，一个国家要实现现代化，首先要以人的现代化为前提，也就要求教育的现代化。当然这个前提是不存在的，只能说它们是同步的，是互相促进，互为因果的。但教育现代化确是国家现代化不…
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中华民族的复兴，本质上说是民族创新精神的复兴；而民族创新精神的复兴，关键在于教育。我们的教育必须培养具有创新精神、创新能力的人。这不仅仅是就高层次创新人才而言，而且还包括数以亿计的具有创新精神的高素质的劳动者。教育必须把培养创造精神和创新能…
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为了适应社会发展和广大受教育者对教育的巨大需求，进一步提高教育质量，只靠传统的办学模式和手段是难以实现的。在教育手段中运用计算机网络、多媒体等现代信息技术，有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于促进教育思想观念、教育内容、教育方法、教学组…
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多少年来人们对向自然进军和社会变革方面进行了许多努力，涌现出大批创造发明和科学成果。但对如何开发人特别是儿童、青少年的潜能和聪明才智，如何培养高素质人才，培养创造精神和创新能力则研究得很不够，在这方面的改革还有相当大的潜力。科技、经济和社会…
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教育事业发展的根本出路在于改革。教育要实现新世纪的历史性任务和解决教育发展中的困难，包括前面所述的实现扩大教育供给和优化教育资源配置的重大举措，都要靠改革和创新来实现。在当今科学技术突飞猛进和社会处于深刻变革的形势下，教育不仅要继承人类一切…
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教育事业的发展，不仅要增加教育投入，还要合理配置教育资源，充分发挥教育资源的使用效益。由于原有教育体制、科技体制和行政体制下存在的种种弊端，我国现有教育资源的配置和使用，存在着许多不合理甚至严重的浪费现象。这些问题突出地表现为中央有关部委和…
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建立支持教育事业发展的服务体系，增强教育自身发展的能力我国正在接受学历教育的人口近3亿，各种形式的教育培训更是遍及千家万户，广大受教育者对学习的各种需求已成为为教育服务的产业的巨大市场。建议研究落实忡国教育改革和发展纲要》所提出的建立教育银行…
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民办教育的发展，在我国目前还是处于初期的阶段，还有很大的发展空间。应在认真调查研究与总结经验的基础上，加强改革的力度，进一步改变各类教育特别是非义务教育阶段教育都由政府举办的格局。要采取各种有力的政策措施，积极鼓励和支持行业、企事业单位、社…
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科技、经济发展和社会进步的基础，是国民素质的提高和大量具有创新精神的高素质人才。21世纪综合国力的竞争，实质是国民素质和人才的竞争，而人才竞争的关键是质量。当前我国教育与经济、科技和社会发展不相适应，与受教育者特别是儿童、青少年的身心发展不相…
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知识经济时代强调以全面发展为中心的素质教育，但决不能将它理解为一种涉猎领域很广，知识面很宽，但没有对专业知识掌握到一定深度的知识结构。知识经济时代素质教育的知识结构应该是T字型结构。－表示掌握知识的宽度，I表示对专业知识掌握的深度。素质教育的…