国家选拔性教育考试制度与水平性教育考试制度国家教育考试制度构成的劳动力市场信号首先是通过证书的形式表现出来的，有几种不同的教育水平证书和教育等级证书考试就有几种教育考试制度。根据教育考试的功能属性划分，国家教育考试制度可以分为选拔性教育考试…
国家大规模考试的风险成本是和规模效益成正比的。考试规模效益大的，风险成本也大。考试的风险成本主要表现在考试的各个管理环节上，从命题、制卷、校对、保密到监考，不同环节出现问题，造成的风险程度是不同的。从影响规模计算风险成本，可以分为最大程度风…
一、科举存废之争的本质这六次科举存废之争都反映着不同的利益主体价值观和科举考试在当时的功能体现。“唐广元年之争”为什么说是“府学之争”？刘海峰教授把这次存废之争归结为“以振振有词的经术派的失败而告终”[①]的经术派对以诗赋为考试内容和方法的“…
六次科举存废之争[1]中国首先实行朝廷制策考试来选任官员是在西汉文帝十五年(前165年)。严格意义的科举是以考试成绩为录取人才的进士科设立以后考试取士阶段。自隋炀帝大业元年(605年)设立进士科以后，到唐代发展成为选官考试的重要科目；到宋代更是包容合并了…
阳光高考是老百姓对高等教育入学公平、公正的诉求，也是教育考试管理组织对国人普遍关心的与科举考试“抡才大典”制度相提并论“国考”制度的公平、公正管理过程。阳光高考不仅体现着国家教育考试制度的公平、公正，更渗透着公民对政府的执法的期待与政府的公…
作为教育制度的子系统的教育考试制度，是教育制度系统精细化的产物，教育考试制度是对教育制度的完善与补充，同样也是对教育质量检测与招生选拔行为的制度化。教育制度体系与教育考试制度体系的上下位关系存在着互惠性质。一方面，教育制度体系为教育考试制度…
一、考试精英话语权考试精英这一概念是从国家教育选拔考试制度中引出的。它是指教育考试中的成功者。一定程度上，它等同于知识精英。“它指的是在知识分子群体中那些掌握了更多的与实现价值分配职能相关的权力资源进行交换和互动的技能，并可望因此获得更多价…
一、社会组织与教育社会组织社会组织，是指政府与企业外面向社会提供某个领域的公共服务的法人实体。现代社会把社会组织与政府组织和企业组织看作是现代社会管理的三大支柱。“社会组织”概念有广义与狭义之分。广义的“社会组织”泛指社会上的一切组织；狭义…
一、经济分析与经济学分析关系类型关于经济分析方法与经济学分析方法有三种类型：区分型、混同型和联系型。区分型学者认为，经济分析方法就是对一个问题进行均衡分析、理性人假设、最大化行为。混同型将均衡分析、理性人假设、最大化行为与实证分析、规范分析…
变迁与创新：从科举考试到自学考试制度从科举考试到高等教育自学考试是教育制度变迁与创新。制度变迁是制度的替代、转换与交易过程。制度变迁可以被理解为一种效益更高的制度（即所谓“目标模式”）对另一种制度（即所谓“起点模式”）的替代过程。[11]国家教…
虽然科举考试具有教育考试的性质，毕竟不是教育制度，更不是教育考试制度。高等教育自学考试是一种具有中国特色的教育考试制度。按国务院1988年3月颁布的《高等教育自学考试暂行条例》第二条的规定：“高等教育自学考试，是对自学者进行以学历考试为主的高等教…
1.制度供求概论任何一种具体制度的形成和维持都是对这种制度的供求相互作用的结果。[1]没有需求，一种具体制度不会形成并得以维持，即便已经存在也会消亡。教育考试制度作为教育制度的一个分支，和其他制度一样，其产生、维持、演化和消亡都可以在成本?——收…
国家教育考试制度的共时分析包括对制度内涵与外延分析。从国家教育制度内涵分析，国家教育考试制度是由国家法律、法规规定的针对教育测量与招生的考试制度。我国关于国家教育考试的有关制度见诸于以下教育法律法规：《中华人民共和国教育法》第二章第二十条“…
